王 芳

[摘要] 多媒体教学功能强大,以其丰富多彩的图片,大容量、超时空的特点倍受师生的青睐。但是,不恰当地使用多媒体不仅不能达到预期的效果,有时还起来反作用。因此,我们应明确把多媒体定位在“辅助”的角色,重视使用多媒体教学的有效性。

[关键词] 多媒体 语文课堂 有效性

一、运用多媒体,可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。多媒体教学能改变传统教学中的教具、模型等呆板、单调、枯燥的不足。充分利用多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,设置情境,使学生如临其境、如闻其声,产生激动人心的情境效果,从而激发学生学习的兴趣和求知欲。

如教《济南的冬天》一文时,为了激发学生的学习兴趣,我精心设计了一个课前导入和朗读环节:在讲授新课前,先投影各地的冬景图,通过预习让学生观察指出哪幅是济南的冬景图,口头简要描述画面,并背出表现冬天的诗句,找出贴切的描绘济南的冬天的诗句。然后,在声画背景下播放全文的朗读录像。从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。

在大屏幕上,学生不但可以看到那温晴清爽的“冬”,还看到那汹涌澎湃的“海”。在《烟台的海》一课中,我使用了自己制作的多媒体课件,在一片海浪声中,屏幕上出现了课题,然后是作者的头像和简介。这使学生一上课就进入文章所描写的境界之中。……