戴炜炜

[关键词] 小学数学课堂 主动学习 学习意识培养

《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此,在数学课堂教学中培养学生主动学习的意识是素质教育的要求,也是数学教育的要求。如何才能唤起学生的主体意识,引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志,也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。那么,如何在小学数学课堂教学中更好地培养学生主动学习的意识呢?

一、让学生产生学习数学的愿望

1.创设问题情境,激发求知欲

在数学教学中,教师积极创设问题情境,有利于激发学生探索和求知的渴望。学起于思,思起于疑教学中,创设问题情境,以疑激思,以疑激趣,进而把学生带入学习活动中,使其产生主动学习的愿望。如我在教学《长方体和正方体体积》时,我尝试通过问题情境的创设引导学生主动探究。在这节课的准备阶段,我通过填空和基本练习发现学生已经熟练掌握长方体和正方体的体积公式,会用公式求一个长方体和一个正方体的体积。于是因势利导,拿出一个长方体的金鱼缸、一些水和一个不规则玩具,问学生:“你们能利用这些器具求出这个玩具的体积吗?”问题情境一经提出,学生的探究热情空前的高涨,还没有等老师宣布分组讨论,几个学习小组就自然而然地形成了。孩子们在小组中自由地发表自己的见解,畅所欲言,好不热闹。……