李 珊

[摘要] 混合式学习模式把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来,使原本传统的学习环境、教学结构和学习方式发生了很大的变化,既能发挥教师在教学过程中的引导、启发的主导作用,又能充分学生作为学习过程中主体的主动性、积极性与创造性,大大促进了教学效果和教学效率的提高。本文主要探索的是混合式学习模式在《中国古代文学史》课程教学过程各个环节中的具体运用。

[关键词] 混合式学习 模式 《中国古代文学史》

《中国古代文学史》,是高校汉语言文学专业的基础课程。传统的《中国古代文学史》课程都是教师按照教材的编写框架,将各个历史朝代的文学发展线索、重要的作家作品、典型的文学现象等向学生做填灌式讲授,学生只是被动地接受教学信息。随着信息技术的发展,《中国古代文学史》课程的教学环境和教学内容发生了很大改变。如何改革和创新教学模式,已经成为摆在我们面前亟待解决的问题。混合式学习模式(Blended Learning)开创了一种新的典范。“在教学活动上,它重视的是教与学并重的活动,而非知识传统课堂以教师为中心的接受式的学习或者网络学习中的以学生为中心的松散式学习。在课程设计上,它偏重学习者的自主掌握,而非只是知识的获得处理。教师由原来的‘说书角色转变为学习过程中的辅导者、伙伴和学习资源的提供者”,大大促进了教学效果和教学效率的提高。

一、混合式学习模式概述