周 青

[摘要] 医学人才自主学习能力的培养,已成为全球医学教育的基本要求。高等医学教育普遍存在着以教师为主导,课堂讲授为中心;组织胚胎学的上课,学生反映比较枯燥,不够形象、生动;组织胚胎学课程考核到期末一次算总账等现象。这都向我们提出了组织胚胎学必须改革的强烈要求。在信息时代,课堂的、书本的知识已跟不上时代的发展和进步,知识信息的及时更新比以往任何时候都显得更为重要,自主学习、终身学习是适应未来学习型社会和知识经济时代的根本出路,开展以学生为中心的主动学习,让学生学会学习成为时代的命题。探索信息化环境下新型学习模式、课程模式、教学模式、教育评价与管理模式,特别是探索在信息化环境下大学生自主学习、协作学习和创造性学习能力培养模式,是解决当前大学生自主学习,终身学习能力薄弱的重要途径之一。建立组织胚胎学教学的新理念和新模式,用PBL方法进行组织胚胎学的教学实验改革,创新教学方法和教学手段,并通过教学实践的应用,以达到提高教育质量的目的。

[关键词] PBL方法 组织胚胎学 自主学习 教学实验改革

这学期,我承担了我校2008级临床医学系组织胚胎学的教学任务。如何让学生对这门课产生浓厚的兴趣并学好组织胚胎学,如何对传统教学方法进行改革,改变以往灌输为主的教学方式,引导学生主动探求寻找适合于自己的学习方法,改以往的被动学习为主动学习,改“要我学”为“我要学”,这是我一直以来都在思考的问题。……