耿志燕

摘 要:合作学习作为新课改提倡的“三大学习方式”之一,逐渐走进了语文的课堂,越来越引起人们的重视。但是通过对语文课堂现状的观察,我们发现语文合作学习存在着一些问题,如“合作学习形式化”“合作学习自由化”等,这就使得合作学习往往得不到应有的实效,甚至使人们对合作学习的重要性和必要性持有疑问。因此,研究合作学习存在的问题和探究应对的策略显得非常重要,对它的研究也对目前正在进行的“新语文课程改革”提供某种程度的借鉴。

关键词:语文 合作学习 问题和对策

合作学习作为新课程实现学生学习方式转变的着力点之一,逐渐走进了语文的课堂。但是我们观察语文合作教学的课堂,却发现存在着与合作学习的初衷相背离的情况,主要体现在:1.某些教师在开展合作学习中未能考虑到语文这一学科的自身特点。2.对合作学习还缺乏理性的认识。所以,在实施过程中存在一些误区。

那么,什么是合作学习呢?它是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础,以目标设计为先导,以全员互动合作为基本动力,以班级授课为前导结构,以小组活动为基本教学形式,以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。

一、语文合作学习存在的问题