钟文峰

摘 要:复习课是高三课堂最主要的课堂形式,复习课课堂效率的高低直接影响着复习的效率,影响教学质量的提高和高考的成败,本文对复习课教学备课、上课、教师角色、要求及所要达到的效果等多个方面进行了探索研究。

关键词:探讨;复习方法;形成共识

学习过程是一个记忆、理解、应用知识的过程,记忆是学习过程的首要环节,但记忆的过程总是伴随着遗忘的产生,解决遗忘的一般而有效的方法就是复习。所以如何上好一堂物理复习课,有着重要的现实意义。但一般说来,上好一堂复习课比上好一堂新课难度更大,一方面是因为复习课本身的特点。例如,复习课所涉及的知识内容都是学生学过的,因此学生缺乏新鲜感;另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异,对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同,从而造成复习课上的起点大不相同,那么怎样才能上好一堂复习课呢?复习课种类很多,在这里我仅就章节复习课,谈谈自己的想法和一些做法,供同行参考。

一、复习课的基本要求

(1)明确教材、大纲、考纲的范围和要求;

(2)明确近年来考题的类型和特点;

(3)要有较大的信息量(课堂容量);

(4)要体现牵线搭桥、融会贯通的特点;

(5)要体现主导与主体性原则。

二、复习课的基本原则

(1)不是知识的再现,不是新授课;

(2)要系统地对一章的知识进行整理、归纳,沟通知识间的内在联系,形成纵向、横向知识链,构造知识网络,从知识的联系和整体上把握基础知识;