张成进　江珏民

摘要：语言与文化的关系密不可分，第二语言教学不能忽视文化教学，特别是文化附加义的教学。讨论了文化附加义的特点、范围及其形成原因，指出跨文化交际中由于文化附加义的客观存在，从而导致交际的误解和冲突。对外汉语教学的目的是培养汉语学习者运用汉语进行交际的实际能力，因此，对外汉语教学中加强汉语文化附加义的揭示，是汉语学习者减少和避免跨文化，中突的有效途径。

关键词：文化附加义；跨文化交际；对外汉语教学；内化

中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1672—1101(2009)01—0095—05

一、文化、文化附加义及文化附加义的特点

文化应该如何界定，长期以来，争论未果。不过，经过多年来的探索与研究，人们对文化的内涵还是达成了一个基本的共识。广义而言，文化是“人类在社会发展中所创造的物质财富与精神财富的总和”(《现代汉语词典》)。狭义的文化主要指社会精神生活层面。研究者还从不同的角度和目的对文化进行不同的分类。张占一从语言教学和言语交际的角度将文化分为知识文化与交际文化两大部分，前者是跨文化交际中不直接影响准确传递信息的语言和非语言的文化因素，后者主要指暗含在语言内的文化因素，是内在的不易觉察到的交际中的文化。程裕祯把文化分成物态文化、制度文化、行为文化和心态文化四个层次。刘王珣按文化的内容将其分成物质文化、行为文化、制度文化、观念文化四个部分，其中行为文化是“人们交往中约定俗成的社会风俗习惯和行为标准，包括礼俗、民俗、风俗以及生活方式、人际关系等。……