刘　艳

摘要：后现代主义质疑了现代主义的许多基本假设，认为真正的知识来自多元的视角。以随机方式调查了安徽某高校大一非英语专业新生在英语学习中遇到的困惑和无助。结果表明大学英语学困生经受着来自老师、同学及父母的误解与忽视。希望有助于促使大学英语课堂成为更加灵活、宽容、公正的学习场所。

关键词：大学英语学困生；后现代主义；多元的视角

中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1672—1101(2009)01—0104—05

自1896年摩根发现词盲现象，从医学角度确定学习困难的概念以来，有关学习困难的研究就一直受到教育界、心理界和医学界的广泛关注。国内外学者对学困生已作过大量的研究，相关研究的焦点主要落在学习困难的定义、学习困难原因的探讨、对比性的实证研究以及干预措施上。本文尝试运用后现代主义理论对大学英语学困生的学习经历及感受进行个案研究。作为大学生，大多数学生(也许多于99％)有能力达到学校教学规定的基本要求，部分学生之所以成为学困生，可能是在自我调节、社会知觉以及人际交往等方面出现了问题，或者他们更容易受到某些外部因素如班级学习气氛、不恰当的教学方式等的影响。在此情形下，研究学生学习困难形成的原因，寻求积极有效的教育干预措施，以完成学习困难学生的教育转化工作，是大学教师的紧迫任务，也是与时具进地推行素质教育的一项内容。

一、研究过程

(一)学生简况