杜 江

摘 要:新教学理念、课程理论,新的教学技术和手段应用,已引起化学教学从课程设置、教学目标、教学内容、教材编写、教学方式到教学评价等一系列的改革。本文试图就当前化学教学实践中热点问题进行探讨。

关键词:课程理念 网络教学 创新教学

人类已经进入21世纪,我们有必要重新思考教育的本意,教育的本意是促进人的发展,既促进人的生命成熟(情感发展、社会责任感)、也促进人的智慧发展(认知能力和决策能力)。化学教学功能已不只是传授和继承科学知识,培养科学精神和科学方法,还应是将化学知识作为一种载体,培养社会责任感,促进人生观、世界观和价值观的形成,培养终身学习的愿望和可持续发展的能力。当前课程改革已进入实质阶段,高考方式改革也在同步进行,培养创新精神和实践能力提升到一个民族存亡和兴衰的高度。作为一名化学教师,要关注这些变革,适应新课改需求,学会从应试教学中解脱出来,去思考并实践化学教学的改革创新之路。

一、两大课程观走向融合

20世纪我国的化学课程曾在“学科中心”和“社会中心”两大课程观之间摆动,如“以硫酸、玻璃、雪花膏”为题材、“三酸二碱”式教材是“社会中心”课程的教材,而人教社的“甲种本”、“乙种本”和“高级中学必修·选修”化学教材是“学问中心”课程观的教材。“学问中心”课程观,它的特点是把教学内容学问化、专门化、结构化,抽取学科的“精髓”,重视概念、原理,强调化学的知识学科结构和逻辑结构,有利于教师组织教学,有利于知识的继承和智能的发展,培养学科的精英。……