周 佳

摘要:由于五年制高职学生语文基础较差,文言文学习兴趣不高,为激发其学习文言文的兴趣,本文从读字当先、以读激趣,创设情境、以情激趣,注重创新、以活激趣,捕捉热点、古为今用四个方面探究能愉快而轻松地完成文言文教学的方法。

关键词:五年制高职语文;文言文;学习兴趣

在五年制高职语文的文言文教学课堂上我们往往可以看到这样的现象:老师滔滔不绝、充满激情地讲,而学生却茫茫然、如坠云雾之中,给人的感觉是执教者好似在空旷的沙漠中呐喊,底下一片死寂,这样的教学效果可想而知。的确,高职学生学习热情不高,求知欲不强,文化基础普遍薄弱,文化素养不高,连读文学著作都不知从何读起,更何况佶屈聱牙的文言文。但是,教师陈旧的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,是严重扼杀了学生学习兴趣的重要因素。针对高职学生这一群体,教师除了需要渊博的知识、系统的内容外,还得有耐心、爱心,要把主要精力花在激发学生的学习积极性上,帮助学生养成良好的学习习惯。在有计划、有组织的活动中,充分调动学生的学习积极性,从而提高教学实效,是完全可行的。现就以下几个方面谈谈五年制高职文言文课堂激趣的方法。

一、读字当先,以读激趣

古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。“书读百遍,其义自见”。“口咏其言,心惟其义。”诵读是文言文教学中最为关键的方法,是学生的重要阅读实践,教师的任何讲解、分析,都不能代替学生自己对课文的体验、感受。……