胡文玲

音乐和舞蹈是擅长抒情的艺术,自古以来,歌舞就是一对孪生姐妹,载歌载舞,更能体现艺术的真谛。《乐记》中记载:舞者,乐之容也。“咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也”等。人们又有“音乐是舞蹈的灵魂”之说。音乐和舞蹈的关系由此可见一斑。

目前,在低年级的音乐课堂中,舞蹈隶属于音乐,那么舞蹈对音乐教育有多大的辅助作用呢?本人就谈谈舞蹈在音乐教学中的一点体会。

一、让表演来感知音乐的节奏

音乐的节奏是复杂而丰富的,学生通过身边的动作去感知节奏,听觉、动觉有机结合,能更形象地强化节奏感。《数蛤蟆》,四川民歌,在学《数蛤蟆》歌曲曲调时,让学生学蛤蟆跳,反复四遍。第一遍用x——学跳,第二遍x x用学跳,第三遍用学跳,第四遍用学跳。这样自然而然地学生就熟悉了旋律。又如在欣赏《钟表店》时,请学生随音乐的第一段有节奏地模仿各种各样的钟做动作,如眨眼的猫头鹰钟、点头的小鸡吃米钟、摇摆身体的不倒翁钟等,来表现出时钟均速走动的节奏。

二、让表演体会音乐作品

音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性,它是摸不着,看不见的。怎样让学生去实实在在地感受音乐,不妨寻找一中良好的载体。于是,我就让学生将学过的歌曲,通过小组的合作自编成舞蹈。这样既激发了他们自我表现的欲望,也使他们进一步感受音乐的深刻内涵的魅力。为了进一步提高学生的表演能力,我在教《粉刷匠》一课时,指导他们将《粉刷匠》这首歌创编为舞蹈。……