何永祥

〔关键词〕 梯度；衔接；培养

〔中图分类号〕 G633.7

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

04（B）—0027—01

高一物理是高中物理学习的基础，但学生普遍认为高一物理难学，原因何在？难在梯度大，难在学生学习能力与高中物理教学要求的差距大。因此，高中物理教师必须认真研究教材，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能提高高中物理教学质量。

一、初中与高中物理教学的梯度

1.初、高中物理教学方法与教材的梯度

初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律。

2.初、高中物理思维能力的梯度

初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上。而在高中，一般是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型。

3.学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求

高中物理对学生运用数学知识来解决物理问题的能力提出了较高要求，在教学内容上要更多地涉及到数学知识。

（1）物理规律的数学表达式明显加多，如，匀加速直线运动公式常用的就有10个之多，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生解题时常常感到无所适从。……