杨琤琤

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1673—0992(2009)03—058—02

摘要：通过在教学中让学生理解舞蹈中的各种词汇；要用真心去品味其中的真谛，正确的运用形体的语言，把握身体的形态与时间和空间的关系，才能充分的去诠释舞蹈的内涵。

关键词：因材施教；口传身授；课堂教学；个性发展

传统的舞蹈教学一般以教育为主；特别是课堂教育。无可否认的是，舞蹈必须是以课堂教育为主，因为课堂教育的直接作用对于舞蹈学员的水平提高是最简单和有效的。

现在在教育界批评“注入式教学法”(填鸭式教学法)，提倡“启发式教学法”时，那么，什么是“口传身授教学法”?包括教师的口头讲解和以身示范两个方面，由于舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动，人的语言是不可能作出全面解释的，它的“只能意会，不能言传”的特性。因此舞蹈教学自古以来就沿用“身授法”。中外都是如此，包括产生在当代的“现代舞”，也采用这种教学方法。“身授法”中“身授”就是实践，边做边讲。边做边体会。舞蹈教学中，理论永远要伴着实践，边做边讲，边做边体会。在普通教学中，最需要强调理论联系实际，避免从书本到书本的弊病。这一问题在舞蹈教学中恰恰相反，手不舞，足不蹈，不算舞蹈，光说不做不能是舞蹈课。可以说，舞蹈课就是一种实践性很强的课，并且应是理论与实践联系的最紧密的课，因此，我们肯定“口传身授法”，是舞蹈的最基本的教学法，它是符合舞蹈教学规律的。

一、口头传递内容