余 琳 周 游

【摘要】大学英语的学习对于高职院校的学生至关重要,而教师的质量是影响教学质量的关键因素,文章从高等职业英语教育的实际出发,论证英语教师应该具备“三力”或者说三种素质。一是功力,即良好的业务素质;二是眼力,即较强的创新意识和教科研能力;三是德力,即为人师表的师德素质。

【关键词】高等职业教育 三力 举措

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2009)11-0011-03

随着社会、经济和科学技术的快速发展,如何培养出适应21世纪需要的人才 ,对高等教育提出了严峻的挑战,需要教育工作者及时转变教育思想,主动适应高等教育的变革与发展,增强自身责任感。在人才培养的过程中教师的角色举足轻重,教师素质的高或低在很大程度上决定了英语教学质量的高低。

1 高校英语教学师资现状

通过对16所美国一流大学教师的最终学历统计后发现,这些大学中教师拥有博士学位的比例很高,其中加州理工学院最高达99.7%,最低的犹他州立大学也达到了94.5%。我国教育部2006年最新统计数据显示,我国高校的105万名教师中,具有研究生学历的教师只有36.6万人,占教师总数的34.86%,英语教师中博士、硕士所占比例更小。这是一组反应中西高校教师学历状况的数字。而学历状况只是教师素质之一。高职院校作为职业教育的高等学府,有其自身实际。那么如果提高高职英语教师的素质呢?联合国教科文组织曾经对外语教学质量提出了“五个因素和一个公式”。这五个因素是:国家对外语教学的政策;学生的来源与素质;教材的质量;教学环境的条件和教师的素质。五个因素中前四个因素是可变因素,而第五个因素即教师的素质是决定因素。由此可见,外语教师的素质对提高外语教育教学质量起着至关重要的作用。笔者认为除了努力提高学历,树立终身学习观之外,最主要的是应该具备以下“三力”或者说三种素质。

2 提高高校英语教师素质的举措

2.1 提高功力,即大力提高高校英语教师的业务素质

(1)扎实的英语基本功:包括标准的语音知识; 规范、系统的语法知识; 较大词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识;还应具备较强的听、说、读、写、译的技能等。高职院校的特点要求其英语教师不仅要具备一般英语教师所需要的英语专业知识,还需要掌握与其所教专业相关的专业知识,更要具备较高的英语理解和使用能力,即较高层次的英语听、说、读、写、译的能力。总之,高职英语教师不能只满足于本学科的知识,要对学生所学专业进行研究,对学生所感兴趣的文化、艺术、科技及各种新生事物略知一二,并将所获得的最新信息融于英语课堂教学之中。

(2)广博的中西文化知识。我国著名语言学学者王振亚先生曾经说过,“语言是文化的一面镜子。要学好一门外语就意味着要去学习这个民族的文化。如果我们对一个民族的文化一无所知,是永远不可能掌握一门语言的。”由此可见文化在外语学习过程中的重要性。英语教师要学会欣赏不同地域、不同时期、不同民族的文化,应储备歌特式教堂、沙翁的戏剧、美国的NBA等文化知识。如果老师能对某种语言现象的产生追本溯源,并且和中文及中国文化加以对比,就会活跃课堂气氛,开阔学生视野,使学生在理解的基础上记忆,教学效果会更好。

(3)驾驭英语语言能力,这就是教学技能。美国有项关于教师素质的组成比例可说明教学能力的重要性:学识20%,教学态度10%,工作计划性20%,组织能力5%,表达能力15%,教学方法30%。由此可见教学内容的分析和处理、课堂教学的设计与实施、教具的使用与演示、课堂教学气氛的形成与调控。高职英语教师对各种英语教学法都应有一定了解,并能根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的职业岗位要求,将交际法与多种教学法并用,并运用现代化的多媒体教学手段,科学的教学模式(如任务型教学模式),注重激发学生的学习兴趣,培养他们创造性思维的能力,全面提高高职学生的英语交际能力和职业能力。

2.2 提高眼力,即大力提高高校英语教师的的理性思考能力

所谓理性思考能力,是指人的眼力脑力的整合功力,具体而言就是高职英语老师需具备创新意识和教科研能力。

(1)高职英语教师应转变教学理念和教学思路:专业英语的教学要求教师自觉转变教育观念,改变传统的以课本、教师为中心的教育思想,在教学中贯彻“行动导向”的教学思想,发挥教师的教学主导作用,让学生在掌握基础知识的同时,培养学生把英语当做工具去了解和学习其专业及相关领域内的最新成果和发展趋势的能力,提高学生对所学知识的实际应用素质。

(2)高职英语教师应积极开展行动研究:要真正提高教学质量,必须重视开展以任课教师为主体的行动研究。教师运用教育理论研究本校本班的实际情况,解决学校日常教学问题,从而不断改进教学工作。教师针对自己的实际问题进行的研究,要提高教学质量和教师的专业实践水平,必须同时重视专业知识、教学技艺和伦理价值的作用,通过教师的行动研究不断取得各方面的进步。

(3)高职英语教师应改进教学方法,提高业务水平:教学是否能取得好的效果,教学方法是关键。在教学方法上,教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,充分考虑到学生的学习主体地位,采取以学生为中心的主题教学模式,最大限度地调动学生学习英语的积极性,应尽量让学生自始至终成为教学活动的积极参与者;在教学过程中,要营造良好的学习氛围,采用师生互动的教学方式,提高学生学习的兴趣和自信心。教师应把课堂教学与课外实践有机结合起来,给学生努力创造实际应用所学知识的机会。

(4)高职英语教师应根据专业需求编写实用的教材:教材是教学之本,好的教材有利于教师组织教学,提高教学质量。因此,高职院校的教师有必要联合编写一套新的、科学的、适合各个专业使用的教材,能够适用时代需求,与时俱进。

(5)高职英语教师要加强自我实践反思意识:教师是教学改革的关键因素,作为培养未来教师的教育学任课教师,在教育教学中,必须具有先进的教育思想、高尚的职业道德、合理的知识结构、良好的心理品质。而要获得这些素养,就需要教师学会反思,并加强反思能力训练。教师只有通过自觉地把教育实践作为自己认识、监控的对象,从而在亲身经验的实践反思中获得感受,教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高,并经过长期不懈的自我修炼,才可能成为一个专家型教师。因此,教师主体的自我实践反思意识的觉醒和能力的增强,将有助于教师素质的整体提高。

(6)高职英语教师应能熟练掌握和运用现代化教学手段:随着计算机多媒体技术的推广,计算机多媒体教学已成为学校教育中不可缺少的重要环节,多媒体教学不仅可以为学生提供直观形象的场景,使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容,而且还可以给学生提供大量的相关信息,突破课堂上的时间和空间限制,从而激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,教学质量也就相应地得到了提高。

2.3 提高德力,即要注重师德的培养和建设

教育部颁发了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》,其中提到: 以热爱学生、教书育人为核心,以“学为人师、行为世范”为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德,力行师德规范,强化师德教育,不断提高师德水平。胡锦涛总书记在讲话中向全国教师提出了四点希望:一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生;二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学;三是希望广大教师勇于创新、奋发进取;四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。从敬业(社会责任)、勤业(治学态度)、创业(创新精神)、乐业(道德情操)等方面,诠释了人民教师的师道精髓,指明了为师从教的正确方向。我们要以四点希望自励自勉,努力成为兼具人格魅力和学识魅力的人类灵魂工程师。同时高职教师人格魅力是确立教师威信的重要因素,教师扎实的专业知识、宽广的中西文化知识、高超的英语语言驾驭能力、丰硕的教科研成果所折射出来的人格魅力对学生的熏陶将使学生受益终生。总之,良好职业道德的英语教师会在授课中用自己的高尚品德去影响学生,净化学生的心灵,不仅能教会他们如何学习,还能教会他们如何做人。

功力(业务素质)关系到高职英语教师怎样将知识转化为对学生的实际教育影响力,眼力(教科研能力)关系到高职英语教师自身知识结构、能力结构的构建质量,德力(师德素质)关系到知识结构和能力结构的运作质量。“三力”合一,努力提高和完善自身的综合素质,一定能成为一名优秀的高职英语教师。

参考文献

1 束定芳.现代外语教学——理论、实践与方法.上海外语教育出版社,2004年10月

2 张晓华.教师专业化——世界教师教育发展的潮流.新疆石油教育学院学报,2004年04期

Discusses the quality teacher of English “three strength” enhancement

【Abstract】

The university Englishs study is very important regarding the quality colleges and universities student, but teachers quality is affects the quality of teaching the key aspect, the article embarks from the higher professional English educations reality, the proof teacher of English should have “three strength” or three kind of qualities. First, skill, namely good professional quality; Second, the eyesight, namely the strong innovative ideology and teaches the scientific research ability; Third, the German strength, namely is a teacher by worthy example teachers ethics quality.

【Key words】Higher vocational education three strength actions