邵守琴

【摘要】通过对新课程下教学管理的思考,我们对教育教学管理现代化这一内涵丰富的科学概念与特征有了充分的认识。

【关键词】教学 管理

【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)11-0064-01

走进新课程,使学校进入一个多变的环境,要想适应这个新的时空,作为领导者,必须保持清醒的头脑,不断提升自己的领导能力,也就是要做到:必须转变教育观念,必须以人为本,必须加强师德师风建设,必须有效进行新课程教育教学工作管理。

“没有课堂就没有学校”把握课堂的教学管理,提升课堂教学效果,是办学的生命线。

协调管理。以现行课程标准为指导,转变领导、教师的角色、职责、任务和作用,进行工作目标的重新定位。我校采取鼓励、协调等方式促进学校各部门相互间的交流和沟通,建立开放和谐的教育教学氛围。以专业发展带动全体教师的专业水平和业务素养,以身作则,做课程改革的先导、典范。

全程管理。课堂教学是师生共度的学习生活历程。我们要求教师在设计教学计划时,变一种固定方案为多种假设方案。这样在实施课堂教学中,随机应变、因势利导。学校教育应当使学生广泛了解大自然,了解社会,及相互这间的关系。课堂上要发挥学生的学习主动性。把课堂上的学习自主权还给学生。

学校领导要通过深入课堂教学,发现问题,寻找规律。全神贯注地观察课堂教学、关注课堂教学、了解课堂教学、研究课堂教学,与教师广泛交流意见和建议。长此以往,教师就会改变传统的惧怕领导听课的观念,甚至邀请领导去听课。通过上网查询和收集相关资料,解决教学中的种种困惑。如:我们的课堂缺少什么?新课程应时常反思些什么?从而转变了教师的教学方式和学生的学习方式。

队伍管理。加强教师队伍管理是实现教学管理有效化的根本,通过加强队伍管理,提高队伍的整体素质水平,调动教师的工作积极性,是实施课程改革的重要途径。如何加强教师队伍的建设呢?我认为应该以学校为单位设置多渠道、多层次、多形式的教师培训体系。培训的内容基本与中小学开设的课程衔接,注重知识的系统性。同时,针对农村教师文化素质较低的状况,继续加强教师专业提升教育,迅速提高他们的文化素质。使我们的教师能不断更新自己的知识,提高自己的能力,为适应教育教学管理现代化奠定基础。

通过对新课程下教学管理的思考,我们对教育教学管理现代化这一内涵丰富的科学概念与特征有了充分的认识。这一认识是实现小学教育教学管理现代化的思想保障,教育教学管理现代化是教育现代化的必然,学校教学工作管理者应面对现实,增强信心,抓住机遇,勇于创新,不断根据教育发展规律调整教育教学管理的策略,促学校进课程改革的和谐发展。