刘艳艳　汪　朋

摘 要：随着科学技术的发展，社会日益进步，各行各业对外语能力的要求也越来越高，外语教学在二级学院教学过程中显得尤为重要。学生中因为各种因素外语水平存在很大差异，分层教学便是解决这一实际问题的很好的途径。从分层教学的理论依据、基本模式、二级学院开展分层教学的必要性、开展分层教学的具体措施和方法等方面进行了阐述。

关键词：分层教学；分层走班模式；班内分层教学模式

1 分层教学的基本模式

1.1 分层走班模式

根据学生的英语考试成绩或用一定的方式来考察一下学生的英语知识水平，将同在一定分数段内或英语水平在同一个层面上的学生组织合成新的班级进行分班教学，但是不打乱原有的教学班，只是上这门课的时候，按各自的程度到不同的班去上课。教师要指导学生科学认识不同学习速度教学的不同特点和具体要求，帮助学生从实际出发，选择适合自己学习基础的教学班上课。这样会降低英语底子薄的学生的学习难度，使其能够真正消化每一堂课的学习内容，扎扎实实地取得进步，同时也满足了“学优生”扩大知识面的需要，更好的激发学生的学习积极性。但同时需要注意的是，将“学困生”组合在一起的班级，会因为这样的分层施教使一些学生处于负面心理状态，他们会表现出焦虑、失望，甚至对这门课感到绝望，抵触情绪很强烈，这就加大了教师教学时的难度，要求教师在言、行上充分提高学生的自信心，激发学生的学习兴趣，达到教与学的互相接纳，互相促进。……