文邱琳

幼儿园足球活动游戏化的实践与探索

文邱琳

足球运动能够培养孩子的意志力、团队合作精神和集体荣誉感。而开展游戏化的足球活动，无疑是孩子们“足球初体验”的最佳方式！我园自2016年开始尝试开展足球活动，把比较枯燥乏味的足球规则、技能用游戏的方式创编成符合幼儿身心与智力发育水平的形象、有趣、生动的幼儿足球运动，让幼儿在“玩足球”的过程中，提高身体素质，达到全方位、多元化发展的目的。

幼儿；足球活动；游戏化

江苏省教育厅发布的《江苏省青少年校园足球振兴行动计划纲要》中提到：2015年开始，足球要成为包括幼儿园娃娃在内所有学生体育课的必学内容，学踢足球要从娃娃抓起。

当然，在幼儿园推动足球活动，并不是要培养球星，而是旨在从足球活动入手，营造幼儿园活泼生动的成长环境，培养幼儿对足球活动的兴趣，引导幼儿身心协调健康发展。

《纲要》强调：“教育活动内的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活中、游戏中。”可见游戏是幼儿学习与发展的重要方式，对幼儿进行足球运动的启蒙，就是要以游戏的方式开展足球的相关活动。我园在2016年就开始了足球活动游戏化的探索之路，将足球与各种游戏结合，让幼儿在自由、开放、创造、愉悦的游戏氛围中，将足球运动趣味化、情景化，循序渐进地进行一些简单的足球规则、技能练习，充分发挥幼儿的自主性，激发运动兴趣，促进幼儿社会性发展，从而促进幼儿健全人格的形成。

一、营造“特色化”的足球环境，培养幼儿对足球的兴趣

《纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。有效的创设环境可以对幼儿的发展起推动作用。要让孩子爱上足球运动，就要让幼儿浸润在足球环境中，我们坚持“随处可见、随手可触、随时可踢”的原则，充分利用时间、空间布局让幼儿成为环境中的主人，通过大量的足球环境创设让孩子在不知不觉中培养起对足球的兴趣。

（一）多元化的静态环境

足球风格的大门装饰，球门状的宣传栏，足球盆栽，足球小明星的“快乐体验”“足球畅想”……展现了孩子热爱足球活动的激情；足球文化长廊里的足球历史简介、足球明星风采、球队介绍、亲子足球作品秀、师生共同制作的足球活动海报、足球规则等一个个跃然墙上，让孩子了解丰富的足球文化与历史……无处不在的足球元素，处处显露出师生对足球的“钟情”。

（二）启发性的动态环境

悬挂的足球可以让幼儿用头触球，地面上的足球贴让幼儿踩在球上练习走跳，墙面上的能移动的“足球场”，亲子手工能动的纸板足球人……一切都在激起孩子运动的欲望。

（三）开放性的游戏环境

在操场开放的器械库里，幼儿可以自主取放各种器械：球门、记分牌、足球等，为了增加趣味性，我们还准备了足球队的球衣、啦啦队花球、各国国旗、各队队徽、哨子、移动式音箱，让幼儿自己选择角色来参与活动……让孩子们在环境、场地、器械的启发下，在充满足球特色的环境氛围中潜移默化地爱上足球运动，从而自信、主动地参与到足球游戏中。

二、创设“童趣化”的游戏情境，激发幼儿的玩球兴趣

游戏是幼儿的最爱，是活动的根本。它情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理、心理特点，易于激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力。在教学过程中，老师们善于发现幼儿的兴趣，为幼儿创设满足他们需要的自由游戏和学习的空间与环境，激发幼儿玩球的兴趣。

对于小班的幼儿来说，教师不能将足球上的专业术语直接介绍给他们，我们就将动作融入情境当中。如我们创设了“给小动物喂食”这个游戏场景，让小班幼儿在给小动物喂食的游戏中练习进门的技能。我们利用废旧的盒子做各种可爱的小动物，嘴巴是球门，刚开始可以让幼儿用手把足球滚进去，慢慢拉大距离，鼓励他们用脚踢进去。有了游戏情节的渗透，小朋友都很感兴趣，充分发挥了他们的主动性和积极性。

再如在元宵节主题活动中，我们设计了情景游戏“搓团圆”。通过“搓好团圆共度元宵”情景的创设，既引起了幼儿情感上的共鸣，更激发了幼儿对足球活动的兴趣，又有效地促进了幼儿自主学习能力的发展，使幼儿在轻松的活动中习得和感知了搓球的技能。

三、开展“乐趣化”的足球游戏，提高幼儿运动技能

绝大多数幼儿参加足球活动，首先是出于好奇心，其目的是为了好玩，孩子们不喜欢单一的玩法或技能学习，如果足球活动中的趣味性少，孩子们的积极性就不高，就会影响他们对足球运动的兴趣和技能的学习，所以我们把足球教学内容尽可能地寓于趣味性的游戏中，让幼儿在“乐趣”中进行体育锻炼，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展，发展其动作的协调性。

如小班足球游戏，让幼儿在跑动中感受球的滚动，体验球滚动带来的乐趣。幼儿双手滚球动作的基本要领是：两手的手掌与球体要基本吻合，利用手臂、手腕前摆的力量以及手指等部位的协调用力，将球沿着地面向前滚动，两只手及手臂的用力要均匀。滚球活动能有效地增强幼儿手指、手掌、手臂等部位的肌肉力量，提高手腕关节的灵活性，发展双手动作的协调性、准确性和视觉运动的能力。活动前，我们了解了幼儿现有的经验，设计了“小猪回家”游戏。幼儿双手推动“小猪”在地面滚动到指定的“家”。孩子们很快就投入到游戏中，趣味盎然，随着幼儿的喜爱程度，游戏情节不断发展，帮助“小猪”钻过“山洞”，走过“小桥”，绕过“危险”回到家。在活动中，幼儿也感受到了成功的喜悦，增强了孩子们的自信心、成就感。

再如大班“勇敢的士兵”活动，综合练习投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进，训练幼儿快速奔跑的能力，培养幼儿勇敢的精神，即：过封锁区（运球跑）——爬越电网（用头顶球在垫上匍匐）——跳过矮墙（双脚夹球行进跳）——跳跃雷区（单脚跳）——钻隧道（传球）——闯过封锁线（一对一争球）——扫射敌机（射高）——炸碉堡（踢球射门）。这类游戏很受幼儿喜爱，在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了幼儿动作的协调性和同伴间的合作意识。在“趣”中进行锻炼，获得成就感，在“乐”中得到全面发展。

四、组织“竞技化”的足球游戏，促进幼儿身心发展

竞争是足球的一个本质特征，竞争可以培养孩子的很多好的素质，团队合作、努力、对挫折的探索能力等，而且也让幼儿在趣味竞技和互动游戏中感受运动的快乐，从而进一步培养他们拼搏进取、团结协作的精神。《纲要》指出：“体育教育活动的组织形式应根据幼儿需要合理安排，因时、因地、因内容因材料灵活地运用。”根据幼儿的兴趣和需要，我们在传统的情景性游戏的基础上增加了竞技性强的游戏，比如运球比赛、射门比赛、五对五比赛等，让不同年龄段的幼儿都可以在不同的比赛中找到适合自己参与的内容，同时在比赛中享受乐趣。

我们在活动中严格遵循游戏化、负荷小、时间短的原则，另一方面在比赛结果上不过分强调输赢和名次，设置多个奖项，让幼儿在足球竞技中将玩与学进行有机联系，并通过竞技游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意识等良好品质，幼儿获得成功感的时候能更加激励他向更高的目标挑战。这也符合“跳一跳，能摘到”的教育理念。

如“行进跳踩球”，把这个技能动作贯穿在竞赛性的游戏中，给幼儿创设“运粮食”的游戏情境，要求幼儿踩着小滑轮（足球）去运粮食，比比哪一组在规定的时间内运的粮食最多。这个游戏不仅让幼儿巩固了“行进跳踩球”这一足球技能，体验了胜利的喜悦，也培养了幼儿团队合作的意识。

再如大班足球游戏对抗赛，整个过程就是一个完整的竞赛游戏活动，穿插了足球知识和足球技能，充分体现了活动的完整性和游戏性，小朋友的兴趣也很浓厚，积极性和主动性得到了充分的发挥。

以上是我园开展足球运动的一些尝试和探索。足球活动游戏化的开展，让孩子们对足球产生了浓厚的兴趣，不仅增强了体质，发展了幼儿的身体动作，而且养成了良好的体育锻炼的习惯，同时，通过各种足球游戏磨炼出孩子们默契的团队精神和果敢的意志品质，促进了孩子的身心和谐发展。

（江苏省徐州市奎山中心幼儿园）

教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].南京：江苏教育出版社，2002.