中图分类号：G642;C961 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2025）04-0068-09

随着大数据、人工智能、高端制造、电子芯片等信息技术领域的变化，以及“工业4.0\"\"中国制造2025\"\"卓越工程师2.0”\"教育现代化2035\"等政策的推进，工程教育在国家经济社会发展中的重要性越来越凸显。一方面，国家工程领域人才培养的需求缺口越来越大，高质量工科人才供需失衡;另一方面，现有工科教育及人才培养还不能很好地满足国家和行业需求。当前，国家积极进行新工科教育研究与实践探索，与近年来推行的工程教育认证有相通之处。为此，基于工程教育认证推进新工科教育，有助于改进和提升高校新工科教育实践和水平，提升新工科教育整体环境和效果。

一、新工科与工程教育认证的辩证关系

新工科是在工程教育基础上进行的深人化、精细化研究，是伴随着国际国内产业行业升级、信息化专业化发展、经济社会转型的必然结果，是工程教育在达到一定阶段后的新形态。研究新工科

需要基于工程教育认证的范畴，从内涵构成、发展演变、实施效果、区别联系等方面明确二者的关系，以更好地推进新工科建设与实践。

（一）新工科与工程教育认证之间的区别

1.工程教育认证具有普适性和综合性

工程教育认证是一种比较通行的国际工程教育质量保障制度，由第三方机构按照标准对高校工程类专业建设进行评估，从培养理念、毕业达成度、培养条件等方面确保毕业生所掌握的知识、具备的能力与产业需求匹配。……