中图分类号：G40-015

文献标识码：A

文章编号：2097-1737（2025）22-0004-03

陶行知是中国著名教育家，其教育理论对中国教育事业，特别是幼儿教育事业的发展产生了深远影响。同时，他的劳动教育思想是中国教育史上的重要构成。幼儿园教师应以陶行知的教育理论为指导，深入探究幼儿劳动教育的开展方式，转变教育观念，提升对幼儿劳动教育的重视程度，促使幼儿爱劳动、会劳动、珍惜劳动成果、获得劳动成就感。

一、陶行知教育思想视域下的幼儿园劳动教育创新方向

陶行知教育理论共分为三部分：其一，“生活即教育”，该理论认为生活中蕴含着教育因素，教育与生活紧密相连，教育目的、内容和活动等都应围绕生活实际展开；其二，“教学做合一”，强调劳力与劳心结合，做到手脑并用；其三，“社会即学校”，指出社会是更大的教育场所，提倡幼儿的学习应与社会活动相结合，强调社会、学校、家庭都是重要的教育阵地。通过对陶行知生活教育理论的分析，我们可以获得幼儿劳动教育的方法启示：第一，以生活化的活动激发幼儿的劳动兴趣，在生活情境中培养幼儿的劳动意识；第二，打破幼儿园与家庭、社会间的壁垒，充分调动可利用的家庭资源和社会资源对幼儿展开劳动教育；第三，积极引导幼儿参与劳动实践，使其在劳动中获得成就感和满足感，从而增强劳动意识、锻炼劳动能力[1]。

二、陶行知教育思想视域下的幼儿园大班劳动教育实践策略

（一）建立劳动教育体系，构建实践劳动课程在幼儿园开展劳动教学，旨在让幼儿亲身操作、体验，从而提升他们对周围事物的认识能力，提高他们的劳动能力，培养他们勤劳、爱劳动的美德。……