中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：2097-1737（2025）22-0064-03

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）高度重视学生整本书阅读经验的积累，强调使学生养成整本书阅读习惯，提升整本书认知水平，丰富学生的精神世界。将“整本书阅读”作为学习任务群之一，指明了新时代的教学方向。为了真正实现整本书阅读的价值，教师需要实施整本书阅读深度教学。

一、整本书阅读深度教学的内涵与价值

整本书阅读深度教学是指教师在落实整本书阅读的过程中，以整本书内容为依据，创设合适的学习情境，运用恰当的方式引导学生发挥高阶思维作用，深入地阅读、思考、建构文本[1]。在整本书阅读深度教学过程中，学生可以形成积极的情感体验，主动发挥高阶思维。久而久之，学生会进入良好的整本书阅读深度学习状态中，循序渐进地积累丰富的阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高阅读认知水平，重塑精神世界。

二、整本书阅读深度教学的具体实践策略

（一）挖掘文本价值，触发心灵感悟

《共读共写共同生活》指出，读适合的书远远比读好书更重要[2]。这意味着，教师要把好整本书选择关，立足《课程标准》，基于学生发展现状以及学生发展需求，选择一些经典的、适合学生的读物，夯实整本书阅读深度教学的基础。如此，教师可以在教学实践过程中有机地指导学生从浅层文字走进文字深处，触发学生深刻的心灵感悟。

例如，《课程标准》在“整本书阅读”学习任务群的学习内容中推荐的《雷锋的故事》就非常适合第二学段的学生阅读。……