《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称“标准”）建议以发展学生劳动素养为导向，统筹设计课程任务群，设立跨学科主题学习活动，促进学科间融合，引导学生树立正确的劳动价值观，培养良好的劳动品质。[下面以“日常生活劳动”主题为例，探索跨学科背景下劳动课程任务群的设计路径。

一、深研课程标准，明确劳动素养

“标准\"建议：一、二年级侧重选择日常生活劳动，三年级及以上年级的劳动课程应包含三类劳动主题，即日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。可见，日常生活劳动贯穿整个小学阶段，做好此类课程任务群设计至关重要。

日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。在清洁与卫生任务群中，注重培养学生的垃圾分类意识和维护卫生意识，让学生感受劳动的价值；在整理与收纳任务群中，促进学生养成整理习惯、具有管理能力、感知劳动辛苦及乐趣;在烹饪与营养任务群中，着重培育学生的安全劳动意识和生活自理意识，形成家庭责任感；在家用器具使用与维护任务群中，引导学生初步具有家用电器使用安全意识和器具保养维护意识，形成生活自理能力。

“标准”明确指出，在日常生产劳动中应着重培养学生积极参与劳动、热爱劳动等劳动观念；在发现问题、选择合适技能解决问题的劳动过程中形成劳动能力；在安全劳动、规范操作中养成劳动习惯和品质，形成勤俭节约、不畏困难、勇探索、求创新等劳动精神。……