【中图分类号】G623.45 【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）07-44-04

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》指出，地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段，地理教学应将实践活动作为教学的重要方式之一。地理实践活动能引导学生用地理视角进行观察和思考，在真实情境中感受和体验，并建立起地理知识之间的关联，达到新时代背景下地理核心素养的要求。研学旅行是学校理论教育与校外实践教育相结合的教育教学方式，在自然界与社会真实情境中让学生发现和解决现实问题、体验和感受现实生活，从而内化知识和提升素养，培养学生批判质疑、勇于创新的科学精神。[1]“人一地”关系是地球表层系统中的核心关系，在地理实践中可充分挖掘地方资源、关注地方地理环境特征和区域发展特色。本文以陕西省宁强县玉皇观茶文化旅游景区作为研学地点，运用“四层一体”理论挖掘研学资源和设计研学活动，将自然与人文地理知识有机融合，以期帮助学生更好地理解地理环境的综合性、区域性、实践性特点，进而有效提升学生的地理核心素养。

一、“四层一体”视角下研学旅行资源挖掘

（一）“四层一体”理论概述

“四层一体”理论是由周尚意在吴传钧提出的“人地关系地域系统”概念基础上提出的。该理论细化了人地关系的分析框架，即将人地二元划分进一步分解为多层之间的关系，其中，自然层指各自然地理要素，分为大气圈、水圈、岩石圈、生物圈，人的圈层可以分为生计层、制度层（组织层）、意识形态层（文化层）。……