【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）07-67-04

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。”同时，强调“合理利用网络资源，将语文教学的传统经验和现代信息技术有机结合”。通过信息技术创设线上线下融合的学习环境，这与人工智能技术辅助下口语交际情境创设高度契合。人工智能技术通过多模态场景重构与智能交互机制，能够突破以往课堂的时空局限，构建兼具真实性与发展性的语言实践生态。基于此，本文以小学语文四年级上册第一单元口语交际“我们与环境”为例，从动态场景生成、语音识别反馈、多模态交互平台及生成式任务链四个方面提出小学语文口语交际教学情境创设策略，旨在为语文核心素养培育开辟人机协同的新路径。

一、人工智能技术辅助下的小学语文口语交际教学情境创设意义

（一）激发学生口语交际兴趣

在小学语文口语情境教学中，人工智能技术的引入为创设交际情境提供了全新视角，能够有效激发学生的口语交际兴趣。以往的口语情境教学常依赖于固定的教材内容和教师单向的讲解，容易使学生感到枯燥乏味，缺乏主动参与的动力。人工智能技术可以通过虚拟现实、增强现实等手段，为小学语文口语情境教学创设生动逼真的交际情境，使抽象的语言知识变得直观形象，从而有效激发学生的学习兴趣。……