马兵

［摘 要］基于初中物理实验教学现状，结合初中物理实验教学对 STREAM教育进行本土化解读，探索基于STREAM教育理念的初中物理实验拓展的内涵和价值。

［关键词］STREAM教育理念；初中物理；实验拓展；内涵；价值

［中图分类号］    G633.7        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）14-0047-03

调查显示，江苏省初中物理学生分组实验的开设率不足60%。初中物理学生分组实验开设率低的原因主要体现在以下两个层面：一是认识层面：将初中物理探究式教学泛化、固化和窄化；采取“满堂动”“满堂问”的教学方式；让学生程式化地理解科学探究的七个步骤；满足于书本知识的获得，忽视科学探究的多样性；将科学探究简单地等同于做实验，不去引导学生对实验进行拓展以及进行深度学习。二是操作层面：无序设计与低效组织实验活动；讲授过多和机械刷题。在这样的教学观下，初中物理实验教学只是开展知识层面的演示实验和少量的学生实验，学生鲜有经历科学探究和深度学习的机会。

初中物理探究教学的本质是以实验为基础，以培养学生的思维能力为核心，以创设问题情境为切入点，以提升学生的实践探究能力为重点，以问题链的方式引导学生学习进阶，从而培养学生的物理核心素养，发挥物理学科的育人功能。

基于STREAM教育理念进行初中物理实验拓展，能有效解决上述问题以及发挥探究教学的功能。下面笔者就基于STREAM教育理念的初中物理实验拓展的内涵和价值谈谈一些认识和体会。……