马芳娴

摘 要：历史情境教学是教师在课堂教学中，依据学生特点与课程标准，使用多种资源再现历史情境的一种教学方法，随着新课改的推进，情境教学在中学历史教学得到广泛运用。本文结合其宏观层面的理论方法，探讨创设与实施历史情境教学的详细策略，以统编版高中历史教科书《资产阶级革命与资本主义制度的确立》一课为例进行历史情境创设，并由此引发对历史情境教学法的若干问题的思考。

关键词：历史情境教学；情境创设；新课改

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1673-2596（2024）05-0106-04

国内情境教育的创始人李吉林提出，“情境教学是通过创设典型场景，激起儿童热烈的情绪，把积极的情感活动和认识活动结合起来的一种教学模式”[1]。历史情境教学是教师通过利用音频、动画、录像、文字、图像和多媒体课件等多种教学资源，创造出生动形象的历史情境，缩短学生与历史的距离感，使其跨越时间和空间的限制，在短时间内掌握历史知识的教学方法。该教法能够改变学生被动接受学习和机械背诵学习的传统历史学习模式，促进学生历史学科核心素养的发展，对提高中学历史教学质量具有重要意义。运用情境教学法，教师可以通过营造良好的时空框架，充分调动学生学习历史的积极性。

一、历史情景教学理论概述

情境教学在国外有着深厚的历史积淀。古希腊苏格拉底所提出的“产婆术”（即通过教师和学生的相互问答与讨论，引导学生主动思考，自己得出问题的答案）可谓是情境教学最早的典范。……