王秋莹 王海萍

摘 要：中学语文新课程改革越来越注重提升学生核心素养。大单元教学是开展素质教育、提高学生核心素养的必然要求。新课改背景下，大单元教学更加受到重视。在实际教学生活中，一线语文教师受经验裹挟对大单元教学的内涵理解、实践运用等方面仍存在误区和偏差。本文在梳理语文大单元教学内涵特征的基础上，分析大单元教学的研究现状及存在问题，并提出相应教学建议，以期为语文大单元教学提供借鉴，助力推动语文课堂教学转型。

关键词：核心素养；大单元教学；中学语文

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673-2596（2024）05-0114-05

近年来，中学语文课程改革越来越聚焦培养学生核心素养，体现立德树人的价值取向。随着语文课程的改革推进，立足语文学科核心素养，以学生为主体，整合目标、任务、情境、内容和评价，促进学生深度学习的大单元教学方式，无疑为语文学习提供了新的教学方向。而这种改革的价值取向也促进语文课堂教学不断转型，即从原来聚焦于单个知识点的教学转向综合型教学实践活动。促进这一转型的重要方式便是开展大单元教学。大单元教学是撬动语文课堂转型的一个支点，也是发展学生语文核心素养的最佳路径之一[1]。

一、大单元教学的内涵及特征

作为一线教师首先要明确“大单元”与“教材单元”的不同。大单元可以分为两类即自然单元和重组单元。自然单元是教材分类的一种体例，是站在学科课程的视角，以人文主题和语文要素为基础进行编排的教材单元。……