姜万兰 张若男

摘 要：劳动是实现共同富裕的根本途径。本文在深入分析劳动建构共同富裕的学理与实践的基础上，阐释了劳动教育对于实现共同富裕的独特价值意蕴，论述了高中思想政治课劳动教育对共同富裕产生的现实意义及影响，提出了高中思想政治课劳动教育赋能共同富裕的建构体系。

关键词：思想政治课；劳动；劳动教育；共同富裕

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1673-2596（2024）05-0089-06

实现共同富裕是我国人民对美好生活的憧憬和追求。随着2020年我国全面建成小康社会，共同富裕已经成为新的历史任务摆在党和全国人民面前。如何实现这一历史任务，马克思主义指出：“劳动是一切财富的源泉，是一切价值的尺度。”[1]党的二十大报告中又提出“使人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”[2]，明确了勤劳创造共同富裕的道路要求，进一步彰显劳动教育对扎实推进共同富裕的独特时代价值。高中阶段的学生处于成长的“拔节孕穗期”，思想政治课担负着立德树人的使命，在高中思想政治课教学中贯穿劳动教育，对于培养学生树立劳动光荣的价值观，赋能共同富裕意义深远。

一、劳动建构共同富裕的学理性与实践性

马克思认为，人们自我价值的实现是通过劳动这一重要途径实现的，并且在劳动过程中创造社会财富，实现人类社会的不断发展和进步。习近平总书记指出：“全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义”，“幸福生活都是奋斗出来的，共同富裕要靠勤劳智慧来创造。……