万霞 吴琼

【摘要】“学法三结合”将个人、小组和全班学习整合到一起，打开了初中数学课堂教学的新大门.与传统的课堂教学模式相比，“学法三结合”凸显了学生的主体地位，改变了传统单向灌输式的教学模式，学生通过教师的引导，经历“自主思考—合作探究”过程，经历知识生成和发展过程，最终完成预期的教学目标.文章立足于“学法三结合”教学模式，结合课堂教学实践，针对“学法三结合”教学模式中小组学习组织形式展开探究，旨在提高初中数学课堂教学质量，并为一线教育工作者提供借鉴与参考.

【关键词】学法三结合；初中数学；课堂教学

“学法三结合”是由李庾南老师在研究中提出来的，强调学习过程是主动建构的过程.可以说，“学法三结合”教学模式契合了当前课程标准的要求，有效改变了传统单向灌输式的教学模式，使得学生在教师的引导和辅助下，通过小组合作形式展开探究学习.教师应科学构建学习小组，科学设计小组探究问题，使得学生在小组合作探究中内化知识、发展技能、发展高阶思维，最终促进数学核心素养的形成与发展.

一、初中数学课堂教学滞后情况剖析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）作为课堂教学活动的纲领性文件，明确提出了要选择能引发学生思考的教学方式，要求教师在组织课堂教学时，从单一讲授式的教学模式中解放出来，结合具体的教学内容，灵活选择启发、探究、参与、交互……