张峰

摘 要 对于学生而言，诗词的学习不仅是对诗词所承载的结构性知识的学习，更要在诗词的细读品鉴中感受到作者隐藏在文本之中的志趣表达。从诗词的语言表达特征着手，结合新课标的相关规定和要求，分析利用细读教学模式引导学生深入探知诗词志趣表达的教学实施策略，为高中诗词教学提供新的思路。

关键词 高中语文  诗词教学  文本细读  诗词志趣

文本细读源于二十世纪西方文论中的一个重要流派——语义学，是该流派对文本进行解读的重要方法。在我国，文本细读也有悠久的历史传承，宋代理学家朱熹所归纳的六条读书方法“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志”便体现了文本细读的理念。将文本细读应用于高中语文诗词教学，能有效帮助学生拓展思维，提升学生的审美素养，丰富学生的情感体验，开拓学生的高级思维。

一、文本细读法在高中诗词教学中的应用依据

新课标提出应加强比较阅读法在语文学习中的应用，而文本细读实施的重要方法就是比較阅读，通过文本细读的形式进行诗词教学，相比于传统的“了解背景—课后注释—文章翻译”的教学模式，更有利于发挥学生的主体作用，让学生有更自由的思考和表达空间。另外，新课标提出的“围绕经典作家作品组织学生开展合作探究，研讨交流活动”“优化整合课堂教学，促进知识的迁移与应用”等，也间接体现出文本细读在高中语文教学中的重要性。……