谢建丰

摘 要 当前初中语文教学存在课程教学内容残缺不全、教材单元目标被忽视、教学实践片面化等主要问题，需要采取重视课型构建、实施单元整体教学、采取任务驱动教学组织形式等策略，并采纳统筹安排教学时间、压缩课文阅读教学时长、减少单元纸笔检测次数等建议，以保证语文课程实践的实效性。

关键词 初中语文 单元整体教学 主要问题 基本策略 建议

实施单元整体教学作为语文教学的基本策略，是语文教材安排与教学实践的根本趋势。故需要从较为宏观的层面认识到开展初中语文单元整体教学的必要性，并研究具体实施策略。

一、当前初中语文教学存在的三个主要问题

根据对部分区域的实际教学考察，当前语文教学存在诸多问题。

1.语文课程教学内容残缺不全

在实际教学中，由于语文教师习惯于、熟练于单篇课文阅读教学，统编教材所设定的写作、综合性学习、口语交际及名著导读几大板块课程内容常常被弃置。在反复强调、严格督查的情况下，这些缺席的课程内容可见于备课本，但具体课堂教学依然被放弃、忽略。也就是说，一些语文教师实际上还是只进行了单篇课文阅读教学。

2.语文教材单元目标被忽视

随意从教材中挑选一篇课文上公开课，随意打乱教材单元次序、课文次序上课的现象，依然很普遍。每篇课文上什么内容，达成什么目标，与教材目标、单元目标关联不大。比如七上《植树的牧羊人》一文，所在单元要求完成“理清作者思路”这个目标，许多教师都在以小说或故事怎么阅读为教学目标。……