[摘要]本文在“新医科”背景下，以中医药院校虚拟教研室建设为探究对象，通过分析中医药院校虚拟教研室建设的必要性与建设的关键要素，提出通过建立虚拟教研室制度与保障机制、开展教师能力提升建设、加强跨院校跨学科跨地域交流与合作、建立评价体系和持续改进机制四方面的实施策略，为推动中医药院校虚拟教研室建设的持续发展、培养高素质的中医药人才提供有力支持。

[关键词]“新医科”；虚拟教研室；实施策略

[中图分类号]G48      [文献标识码]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.058

2021年，教育部高教司下发了《关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知》，该文件提出要把提升人才的培养水平放在第一位，借助现代信息技术，强化基层教学组织，引导教师回归教学、热爱教学、研究教学，为高等教育的高质量发展提供强有力的支持。虚拟教研室以信息化、互联网平台为依托，区别于传统教研室的实体性特征，吸纳了来自不同专业、不同教研室的老师，拥有着学术共同体属性，其建设目的是“锻造一批高水平教学团队，培育一批教学研究与实践成果，打造教师教学发展共同体和质量文化，全面提升教师教学能力”。

2022年2月，教育部公布首批虚拟教研室试点名单共439个，中医药院校7家共9个试点建设，其中北京中医药大学3个、上海中医药大学2个、黑龙江中医药大学1个、江西中医药大学1个、福建中医药大学1个、浙江中医药大学1个。中医药院校应以教学改革为契机，开展虚拟教研室建设，进一步优化中医药院校人才培养模式，对提升高等中医药院校人才培养质量具有重要的现实意义。……