王晓艳

（重庆市医科学校，重庆綦江 401420）

解剖学基础课程是医学科学的一门重要基础课，做好解剖学基础教学工作对于发展学生的医学基础能力、临床能力有着关键意义。然而，目前的中职解剖学基础教学仍然存在“重科学教育、轻人文素质教育”的不足，在一定程度上影响了学生解剖学基础课程的学习情感，不利于学生的综合发展。要想改善这一教学现状，教师需要认识到人文素质教育渗透工作的重要性，同时基于中职解剖学基础教学特征合理规划人文素质教育渗透路径，为提升学生人文水平、发展学生综合素养奠定基础。

一、人文素质的含义及其教育意义

（一）人文素质的含义

顾名思义，人文素质是指人在人文方面所具备的素质，包括对人的生命的关注，对人的价值的探寻，对人的意义的思考等等［1］。注重人的精神追求与理想主义，是人类生存与发展的一种价值向度。人文素质一般由人文知识、人文思想、人文方法、人文精神四部分构成。其中，人文知识是指关于人文领域的基本知识，包括文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、道德知识、哲学知识等等。人文思想是人文知识的内在逻辑，具有民族色彩强烈、个性色彩浓厚、意识形态特征鲜明的特征。人文方法是指认识人文知识、实践人文思想的方法，主要包括应用人文思想分析问题的方法，应用人文知识、人文思想解决问题的方法等等，具有体验性强的特征。人文精神指的是基于具体人文思想、人文方法所形成的世界观、价值观，主要包括民族精神、时代精神等等。……