耿旭兰

（常州幼儿师范高等专科学校，江苏常州 213000）

高职院校思政教育工作主要从学生现有的身心特点出发，对其进行思想观念教育。从“维系个人利益”的角度出发，巧妙运用思政课程促进学生和教师走向发展之路，基于“人”的利益开展教育工作，是新时代高职思政教育的重要目标。通过系统的教学活动、科学的教育举措，让广大高职生在接受良好熏陶，成为拥有正确三观、积极思想的青年的同时，实现专业成长目标。

一、“大思政”协同育人优势体现

（一）优化教学顶层设计

思政育人效果不佳在高职院校较为普遍，那么是什么原因导致了此类问题的出现呢？经过细致分析其实不难发现，一些教师的教学设计过于简单，讲课也偏向于运用照本宣科的模式，再加上课程本身偏理论化，自身的趣味性不足，就更难以引起学生对思政课的关注，长此以往便导致了教学效率偏低。大思政格局下思政课程与专业课结合协同育人，融合多个学科特色的教学方案，摆脱了传统思政课的枯燥、乏味，优化了教学顶层设计，更容易吸引学生主动参与课堂。

（二）推动理论实践结合

传统思政教育浮于表面，往往在教学任务完成后，并未对学生产生深远影响。思政课程是一门偏理论的课程，以往教师主要以向学生说时事、讲道理的方式，对学生进行思想教育。但是这样的教育只停留于课堂之上，教师很少重视引导高职生将理论联系实际，对所学的知识进行迁移，导致了课程与实际生活脱离。……