董晓聪

(青岛市李沧区永安路幼儿园,山东青岛,266000)

学前教育阶段将本土文化融入幼儿园教育课程,鼓励幼儿从身边的人、事、物中了解独特的地域文化。在本土文化的浸润中坚定文化自信,实现文化育人,是幼儿园育人的目标之一。习近平在全国教育大会上指出,要坚持扎根中国大地办教育。[1]《幼儿园保育教育质量评估指南》考察要点“充分利用自然、社会和文化资源,共同创设良好的育人环境”,强调了本土资源对儿童成长的重要性。[2]本文以青岛市李沧区永安路幼儿园(以下简称我园)为例,探析生活化课程构建过程中幼儿园如何基于儿童发展、立足地区实际,构建具有地域色彩的“山海文化”生活化课程,为贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务提供“青岛方案”。

一、建设本土化园本课程的时代需求

(一)坚定文化自信前提下的育人要求

随着社会现代化、信息化步伐不断加快,各种资讯丰富着人们生活的同时,也给文化发展带来一系列机遇和挑战,中国文化在纷繁多样的文化冲击中面临着严峻的考验。党的二十大报告指出:“以铸牢中华民族共同体意识为主线,坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路。”[3]幼儿教育工作者必须根植中国历史和现实的土壤,从中充分挖掘优秀民族文化资源,将本土文化融入幼儿园课程,培育幼儿初步的民族意识和民族情感。建设幼儿园本土化、生活化课程就是幼儿教育工作者立足幼儿本位对“全球化”“人类命运共同体”“习近平新时代中国特色社会主义思想”的行动回应。……