王 昕,周涛初

(广州市幼儿师范学校附属黄埔幼儿园,广东广州,510700)

发育良好的身体、强健的体质、协调的动作是幼儿教育健康领域的重要目标,也是其他领域学习与发展的基础。[1]体育活动是促进幼儿体格健康发展、培养幼儿良好体育习惯的有效途径,而在众多强身健体和娱乐的体育运动项目中,体操被称为“运动之父”,是幼儿进行体育锻炼的有效方式,能有效促进幼儿动作技能、认知、情感、意志、社会性等方面的发展。[2]在落实全民健身国家战略的大背景下,国家体育总局体操中心成立体操推广委员会,推广体操运动,促使更多人喜爱体操运动、参与体操锻炼,体操也逐渐进入幼儿园体育教学。然而,当前幼儿园的体操课程尚不成体系,存在机械训练、师资匮乏、组织不合理等问题。建构科学、适宜的幼儿体操课程能有效促进幼儿的全面发展。本研究立足于幼儿园体育教学实践,基于幼儿身体发展需要,以《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为引领,探讨幼儿体操课程的目标、内容、实施途径、评价方式等,逐步建构幼儿体操课程体系,探索幼儿体操课程的实施策略,以便提升幼儿体操课程的科学性与适宜性,更好地发挥幼儿体操课程的育人功能。

一、内涵及价值

幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段,是帮助幼儿获得有益学习经验、实现身心和谐发展的各种活动的总和。[3]幼儿体操课程是一种以幼儿为实施对象,以体操为主要内容,以遵循幼儿身心发展规律、促进幼儿全面协调发展为原则,以提高幼儿身体素质、和改善幼儿形体、培养幼儿体育意识和体育能力为目标的课程。……