摘  要：随着教育改革工作的深入开展，提高学生的人文修养、培养学生的综合素质已然成为教育的重要目标，而优秀传统文化中有着丰富的思想文化元素，比如爱国精神、民族情怀、优良美德等，其在高中思想政治教学中的有效渗透，能够帮助学生塑造良好的人格，形成正确的思想意识和价值观念，因此，优秀传统文化与高中思想政治教学的结合至关重要。本文从高中思想政治教学中的优秀传统文化元素出发，分析高中思想政治教学现状，并浅谈几点在高中思想政治教学中渗透优秀传统文化的策略。

关键词：高中；思想政治教学；优秀传统文化；策略

作者简介：耿正宏（1969—），男，陕西省永寿县中学。

中华优秀传统文化作为中华民族在数千年历史更迭中凝聚的智慧结晶，为无数中华儿女提供了源源不断的精神动力。当前，无论是社会的发展还是国家的繁荣都离不开我国优秀传统文化的支持。优秀传统文化有着得天独厚的思想政治教学优势，而高中阶段正是学生价值观念和思想意识塑造的关键时期，在这一阶段做好思想政治教学与优秀传统文化的融合，对提升学生的综合素养，落实中华优秀传统文化的传承具有重要作用。

一、高中思想政治教学中的优秀传统文化解析

（一）革命时期凝聚的红色文化

所谓红色文化，是指在战争年代中国共产党人所带领的知识分子和人民群众，在实现革命理想道路上所创造出的具有中国特色的精神财富，如井冈山精神、长征精神等，这些都体现着无数革命先辈为了共产主义理想不畏艰险、奋勇向前的精神。革命战争时期作为我国历史上浓墨重彩的一页，其中以无数革命先辈心血凝结而成的精神财富值得被一代又一代人铭记。在高中思想政治教学中渗透红色文化有助于学生了解中国共产党和中华人民共和国的发展历史，更加深刻地意识到当前生活的来之不易，也更加坚定地支持社会主义，为民族情怀和爱国主义精神的传承奠定基础［1］。并且，红色文化中还蕴含着革命先辈勇于挑战强权和不畏艰难的优良品质，也能对学生的人格进行积极引导，有助于思想政治教学工作的开展。

（二）自古以来传承的节日文化

我国历史悠久，文化发展缤纷多彩，中华传统节日更是华夏文明的重要结晶，并且纵观我国的传统节日，无不与歌颂人民群众的辛勤劳作或者赞扬历史人物的感人事迹有关。例如，重阳节作为我国的传统节日，其习俗有五：一是登高，重阳节在农历九月初九，此时正值秋季，自然景色宜人，正是游历山间的好时节；二是在门前插上茱萸，驱除蚊虫；三是赏菊，在欣赏菊花的同时，采摘菊花酿制菊花酒；四是制作白米糕，又叫重阳糕，因为“糕”与“高”谐音，有步步高升的寓意；五是饮酒。后来，重阳节和敬老爱老的活动密切相关，被定为“老人节”。由此不难看出重阳节的各种习俗都包含了人们对传统文化的传承和对老年人的关爱，可谓传承与人文并存，因此对节日习俗的讲解有利于学生学习优秀的传统文化，传承尊老爱幼的精神，对提高学生的人文素养具有重要作用。

二、高中思想政治教学现状

（一）教学模式单一

当前我国的思想政治教学工作仍然存在一些问题，其中最主要的问题就是灌输式教学模式依然被部分教师使用，这说明思想政治教学的开展存在形式化问题，一些教师没有按照学生的发展需求进行授课。部分教师在对教学内容进行规划时，缺乏对学生具体情况的调研，只根据自己对思想政治教学工作的理解来对教学内容进行选择，导致教学内容和学生实际情况脱节，难以调动学生学习思想政治内容的热情，使得课堂氛围较为严肃，甚至沉闷，教学效果不太理想。

另外，部分教师在进行思想政治教学的过程中，将教学重点更多地放在了对理论知识的教学上，或者以主题班会的形式开展思想政治教学，缺乏对教学场景的拓展。部分学校即使开通了校园内的广播、宣传栏、官网等平台作为开展思想政治教学的场所，但在对思想政治进行宣传时，采用的还是一些生硬的案例，并且以说教为主，导致学生把关注点都放在故事本身，缺乏对故事内涵的挖掘，这完全不符合当代学生的发展需求，也就无法提升学生的道德素养和综合素养［2］。

（二）师资力量薄弱

当前高中思想政治课程的教师队伍构成也存在一些问题，部分学校思想政治教师相对于其他课程教师在数量上较少，思想政治教学工作多由思想政治教师、校内的党务工作人员或者行政管理人员承担。而在其他课程的教学中，部分教师并没有在教学中进行思想政治教育渗透，究其原因主要是部分教师对思想政治教学工作的认识存在误区，错误地以为思想政治教学和其他学科一样，应该由专业的教师来进行，和自己关系不大，因此在教学中只把目光放在本学科知识的教学上。而且部分学校的思想政治教师在教学过程中仅仅注重知识技能的传授，忽略了对学生的思想品德教育，甚至认为学生只需要掌握好实践技能，能把实践与理论结合到一起就行了。还有的教师不仅不重视思想政治教学，甚至认为思想政治教学和其他学科知识相比没那么重要，导致思想政治教学工作逐渐被边缘化。而实际上，教育必须要把思想政治教学放在第一位。社会对教育重视程度的提升以及教育标准的提升，带动了教育教学对教师职业要求的提升，而学生也不再像过去只需要拥有深厚的理论知识储备即可，还需要发展综合素质，尤其需要具备优秀的思想品德。只有具备较高的思想品德，学生才能在未来实现自己的职业价值，提高自己的核心竞争力。

（三）对思想政治教学理念的认识存在偏差

立德树人是教育的根本任务，然而，在实际的教学活动中，部分教师对立德树人这一理念存在错误的认识。部分教師把日常工作重心放在了课程体系的建设、项目的完成质量上，没有认识到立德树人这一理念对思想政治教学的作用，而且在思想政治教学上缺少一定的创新能力，工作核心偏离了“立德树人”理念。

三、高中思想政治教学中渗透优秀传统文化的策略

（一）积极转变传统的教学观念，加强师资队伍的建设

教师作为学生学习的引导者，要想切实提升高中思想政治教学效率，就必须在日常生活、教学工作中规范自身的行为。要想实现这一点，教师就要尽快转变传统的思想政治教学理念以及教育模式，将我国的优秀传统文化与以往获得较好效果的思想政治教学经验进行有机结合，把我国的优秀传统文化渗透在思想政治教学的过程当中，为学生营造良好的思想政治学习氛围，帮助学生不断提升个人修养以及思想道德意识，促进立德树人教育目标的实现。

要想提高高中思想政治教学效果，就必须加强对教师队伍的建设。学校首先要通过宣传和培训活动促使教师认识到中华优秀传统文化在思想政治教学工作中的重要作用，让教师将中华优秀传统文化和思想政治教学工作相结合，提高教师对教学模式的创新能力，提升教师的职业素养，打造出一支优秀的教师队伍，做好与优秀传统文化相对应的思想政治课程设计和内容设计，把情境化思想政治教学模式和信息化思想政治教学模式充分融入思想政治教学体系中，提高学生对思想政治知识的学习兴趣和积极性。

（二）组织经典诵读活动，营造传统文化氛围

作为记录历史的重要载体，文学作品不仅记录着中华大地上的历史更迭，也蕴含着我国优秀的传统文化精神，学习这些文学作品能够给学生的思想和人格发展提供指导，尤其对于高中阶段的学生而言，其尚未形成完整的价值观，思想教育的重要性不言而喻。对此，教师可以通过开展经典文学作品的诵读活动，引导学生树立正确的价值观。同时，长期开展经典诵读活动，也能在班级内营造良好的学习氛围，以优秀传统文化引导学生的一言一行，加深学生对优秀传统文化的理解和认可。例如，《三字经》《弟子规》等经典国学著作包含着对学生学习和生活的诸多教导，教师可以在早读课组织学生有计划地进行诵读，在班级范围内营造学习中华优秀传统文化的氛围，同时带领学生对其中的经典片段进行赏析，品味其精神内涵，以此提高思想政治教学工作的质量。

高中生的认知能力有限，因此任何内容的教学如果脱离实践，只把重点放在理论讲解上，势必难以取得良好的成效，思想政治教学工作更是如此。对此，教师要在开展理论讲解的同时，及时组织实践活动，让学生在实践活动中亲身感悟中华优秀传统文化，以此强化思想政治教学工作的实效性。例如，在重阳节到来之际，教师可以组织学生去敬老院开展敬老爱老活动，为老人表演节目、帮助他们打扫卫生等。这可以让学生在实践活动中体会重阳节的深刻内涵，理解中华文化中的人文情怀，以此培养学生的民族自豪感，将思想政治教学成果进行升华。

（三）开发线上信息平台，丰富文化渗透途径

随着时代的发展，社会对学生的思想政治教育提出了更高的要求，因此，教学模式的改革势在必行。学校要结合时代特点，积极使用现代化的教学方式和管理方式，建立一套完善的思想政治教学考核机制，把优秀传统文化的传播与思想政治教学有机融合到一起，同时致力于开发集优秀传统文化与思想政治教学为一体的教学课件或者微课、慕课等线上教育资源，加强教师应用信息技术的能力，不断探索能跟得上时代发展的融合性的教育方法，为学生营造良好的思想政治学习氛围，创设与优秀传统文化相关的思想政治教学情境，把隐性教育方式和显性教育方式充分结合起来，通过各种现代化的教学手段，让学生从根本上感受、实施道德法则，实现优秀传统文化与思想政治教学的有机结合，提升学校的思想政治教学水平。

互联网时代，智能设备的发展给教育带来了多样化的选择，随着人们生活水平的提高，智能设备的普及率也在不断提升，而高中阶段的学生有着极强的好奇心和探索欲，他们对新颖事物的学习主动性较强，因此教师可以利用学生的这一特点，在线上平台开辟思想政治教学的新课堂，打造线上思想政治教学课堂，借助信息技术和丰富的互联网资源，为学生开辟多元化的学习途径。例如，教师可以优秀传统文化为主题制作微课，通过小视频向学生讲解中华优秀传统文化，如传统节日的由来、民间习俗的起源等，借助互联网技术在呈现方式上更加立体、直观的优势，提高优秀传统文化对学生的吸引力。同时，教师还可以鼓励学生利用互联网搜集相关的资源，结合自己的理解制作视频，说出自己对于优秀传统文化的理解，以此丰富学生学习优秀传统文化的形式，增强学生的体验感，使得思想政治教学更加深入人心。

结语

综上所述，中华优秀传统文化作为我国历史发展中的智慧结晶，蕴含着古往今来无数人的智慧，其在年轻一代中流传，也是民族和国家发展的重要一环。思想政治教学与优秀传统文化是互为载体的关系，教师在思想政治教学中渗透优秀传统文化，不仅能够提高思想政治教学的深度和质量，也能为思想政治教学的创新发展带来更多的思路。因此，未来思想政治教学的發展应当探寻与优秀传统文化之间的结合。教师要主动剖析思想政治教学与优秀传统文化之间的契合点，将优秀传统文化与思想政治教学进行整合，结合两者的优势，在提高思想政治教学质量的同时，做好优秀传统文化的传承工作，为提高学生的人文修养、健全学生的人格做铺垫。

［参考文献］

［1］李佳琦，叶文明.新时代优秀传统文化融入高中思想政治课教学探析［J］.新课程导学，2022（4）：65-67.

［2］朱杨莉.新时代中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学研究［D］.杭州：杭州电子科技大学，2019.