摘 要：在大数据时代，信息技术飞速发展，在这样的背景下，信息技术教学模式也在不断创新。教师要积极更新教育观念，要结合高中生的年龄特点和认知能力进行信息技术课程教学。文章基于大数据时代的背景，分析了该时代背景下的信息特点，同时指出了当前高中信息技术教学模式单一和教学资源不足的问题，基于此，从多个方面进行了教学策略的分析，提出教师要转变教学观念，制订合理的教学计划，提升学生的学习兴趣，加强教育培训，完善信息技术教学的硬件设施等措施，以提高学生运用信息技术的能力。

关键词：大数据时代；高中生；信息技术

作者简介：张雪红（1986—），女，甘肃省天水市张家川回族自治县第三高级中学。

随着信息技术在现代社会中的应用越来越广泛，越来越多的人了解和掌握信息技术。高中生的理解能力较强，这为他们学习信息技术提供了一定的助力。大数据背景下，高中生与网络信息的关系十分密切，但学生在使用网络的同时，有可能因为网络安全问题对生活、学习造成影响，因此，教师要通过信息技术课程的教学，提升学生运用信息技术的能力，渗透信息意识和责任意识等，向学生普及网络安全知识，提升学生的信息科技核心素养。本文主要分析了高中信息技术教学现状，而后提出一些教育教学的策略，希望能帮助学生掌握知识，促进学生健康成长。

一、大数据时代下信息的特点

信息技术对人类的生产以及生活都具有较深刻的影响。大数据时代的信息具有四个主要特征：第一，海量的信息；第二，以更多载体承载，种类丰富，不仅有文字信息，还有视频、音频等信息资源；第三，信息的价值不断增加，人们通过各种手段实现对信息的挖掘和利用，在社会发展过程中不断地创造出新的价值；第四，人们对信息的处理能力显著提升，处理速度惊人。

二、高中生信息技术教学存在的问题

对高中学生来说，他们主要是在教室里完成信息技术课程的学习，也是在教室里进行信息技术技能的训练。而高中学校的教育资源、教育观念、教育方式等会对高中学生的信息技术能力产生直接的影响［1］。以下对高中信息技术教学存在的问题进行总结。

（一）信息技术课程教学存在模式单一的问题

信息技术是当前高中生需要学习的一门课程，通过该课程的学习，其需要对信息技术形成一定的认识，掌握基本的计算机操作能力。但当前，高中信息技术课程的开展方式主要是教师在教室里讲课，而学生在教师的讲解下在教室的电脑上完成相应的操作。这样的教学模式具有较大的局限性，导致学生只能基于教师的讲解进行教材上要求的操作，而难以通过高中信息技术课程的学习发展更多的能力，以适应未来的专业学习与职业发展。因此，学生只单纯地在教室里学习信息技术是远远不够的，教师应引导他们拓宽学习空间，同时也要为学生创造更多的学习条件。

（二）部分学校存在信息技术课程资源不足的问题

目前，高中学校基本都配备了一定数量的电脑，以满足信息技术课程教学的需要。但是，部分学校依旧存在教育资源短缺的问题，这不仅体现在硬件条件的不足上，还体现在软件条件的不足上，即部分学校的信息技术课程安排不够合理，导致课程教学时间无法得到充分的保证。在这样的背景下，学生若想学习更多信息技术知识，或者运用电脑，只能使用智能手机、去网吧或者在家里上网等，这对学生信息技术学习兴趣的培养具有一定的消极影响，也容易使部分学生因为缺乏教师的指导和约束，被网络上的不良信息影响［2］。

总而言之，高中信息技术课程教学模式单一和课程资源不足的问题，是目前影响高中生信息技术学习兴趣和学习效果的重要原因，学校和教师只有解决了这两个问题，才能激发学生的信息技术学习兴趣，提升学生的信息技术水平，促进学生信息技术核心素养的发展。

三、大数据时代提高高中生信息技术水平的方法

信息技术具有很强的实用性，因此，在信息技术教学中，教师不仅要注重理论教学，还要注重开展实践操作活动，让学生在实践中学习和掌握计算机应用技巧，提升信息技术应用能力，同时将所学的知识应用到实际生活中。

（一）转变传统的教学理念

教师要积极转变教学理念，创新课堂教学方式。在信息技术教学中，教师要加强对高中生实际情况的了解与分析，结合实际情况以及学生的兴趣设计教学活动。此外，教师还要引导学生做好课前预习。在课堂中，教师要根据課程的要求和教材内容组织教学，将有关问题呈现给学生，以问题驱动学生去思考和探究，使其能够在探讨问题的过程中掌握相应的技能。

例如：教师可以提出如何解决某些计算机病毒的问题，这样的问题贴合生活，实用性比较强，能够激发学生学习信息技术知识的浓厚兴趣，促使学生主动探索。又如：教师在给学生布置课前预习任务的时候，可以告知学生，将预习中发现的问题记录下来，并在课堂上提出来。而在后续的课堂上，对于学生提出的问题，教师可以采取讲授法来解决，也可以联系现实生活，演示具体的操作过程给学生看［3］。

（二）制订合理的课堂教学计划

在信息技术课程教学中，教师要结合学生的实际情况和认知能力，制订合理的课堂教学计划。例如，在“C语言程序设计”课程中，教师要根据学生的实际情况制订具体的教学计划：一是要结合学生平时使用C语言编程软件时遇到问题；二是要明确本次信息技术实践课的主要目的；三是结合学生的能力和特长合理设计教学环节，帮助学生合理分配实践操作的时间。教师只有制订合理的教学计划，才能让学生更好地融入课程学习中。教师也只有充分认识到这一点，才能让学生在信息技术课程的学习中收获更丰富的知识。

（三）以多种方法激发学生的学习兴趣

在课堂上，教师可以利用各种各样的方式激发学生的学习兴趣。当学生在课堂学习中难以理解某个知识点而提出问题时，教师需要对学生提出的问题进行详细解释，帮助学生理解，以激发学生继续学习的兴趣。此外，教师还可以利用小游戏来激发学生的兴趣，或者制作精美的PPT，呈现教学内容，通过精美的画面和有趣的操作吸引学生的注意力，激发其课堂学习兴趣。

在高中信息技术教学中，教师要敢于打破“教师演示—学生练习”的课堂教学模式，采用多样的课堂学习方法激发学生的学习兴趣，如小组讨论法、合作学习法等，让学生能够主动参与学习活动。例如：教师可以采用“游戏教学+小组合作”的方法来开展教学活动，在讲解相关的知识后，要求学生以小组合作的方式，通过游戏闯关，练习和巩固当堂课所学的内容。为了激发学生的学习热情，教师还可以设置奖励机制，这样学生就会踊跃参与课堂学习活动，在实际操作中提升信息技术水平。总之，在大数据时代，教师若想提高学生的信息技术能力，不仅就要丰富教学形式，充分发挥学生的主体性，还要结合学生的学习特点、心理特点、基础能力等，深入研究激发学生学习兴趣的策略。

（四）加强教师培训力度

教师是信息技术教学的组织者和引导者，教师只有不断地进行计算机技术教学能力的培训，才能不断地提升自身综合素质，才能促进高中信息技术教学的开展。因此，高中学校需要制订合理的教师培训计划。首先，学校要制订针对性和科学性较强的教师培训计划；其次，要定期组织教师参与学习和交流活动，并对学习成果进行总结；最后，将教师的学习与实践活动结合起来，进行综合评估，并给予适当的奖励［4］。

例如：某高中发现，在信息技术课堂中，学生的知识应用表现突出，但是，学生脱离课堂之后，在进行相关操作时，并不能很好地利用所学的知识。该校在进行调研和分析之后，发现这与教师的教学方式有很大的关系，于是，学校积极组织信息技术教师开展了培训，最终提升了教学效果。可见，高中信息技术教师要加强对自身能力和综合素质的提升，多向其他优秀教师学习。此外，高中信息技术教师还要通过对学生信息技术知识掌握情况的了解，积极分析自身的教学方式是否合理科学，要积极总结教学经验，以促进学生信息技术水平的提升，收获更好的教学效果。

（五）优化信息技术教学环境

高中信息技术教学环境的优化，能够有效地促进学生信息技术水平的提升。在计算机教学环境上，高中学校要根据教育要求，为高中学生配备专用的学习设备。例如，在高中信息技术课堂学习中，学生有时需要用投影仪等设备来呈现小组学习的成果，为了促进学生学习活动的开展，学校应该配备相关的设备。在配备了相应的学习设备之后，教师还要引导学生合理使用相关的设备开展学习。除了完善硬件设备，教师还要为学生提供丰富的学习资源。当前的高中信息技术课堂上，部分教师仅使用学校提供的教材开展教学工作，而不注重补充课外的学习资源，这不利于学生信息技术水平的快速提升。因此，教师要注重结合教材内容和课程教学的主题，适当地为学生补充学习资源，使学生更好地掌握知识。教师还可以结合生活实际，在课堂中引入生活化的学习资料，加深学生对所学知识与日常生活联系的认识，从而提升学生的实践应用能力。

此外，在课堂上，教师需要定期组织学生进行小组讨论，促进学生与学生、学生与教师之间的互动交流，这不但能营造良好的课堂学习氛围，优化教学环境，还有助于教师了解学生的学习情况［5］。完成课程教学后，教师要及时组织学生开展课外实践活动，促使学生运用所学的信息技术知识解决实际问题，以切实提高学生的信息技术水平。

（六）帮助学生拓宽学习渠道

为了提高学生的信息技术水平，教师要帮助学生拓宽学习渠道，引导学生通过网络学习，掌握更多的信息技术知识。在大数据背景下，信息技术的重要性不容忽视，信息技术与各行各业都有密切的联系，学生必须掌握足够的信息技术知识，才能适应社会发展和满足个人成长的需要，因此，在高中阶段，教师要注重帮助学生拓宽学习渠道。

教师可以通过开展多种形式的课外活动来拓宽学生的学习渠道，促使学生将所学的理论知识运用到实践中。教师也可以帮助学生制订合理的学习计划，使学生在家中也能运用计算机来学习。此外，学校可以根据具体学情，为学生提供各种信息技术学习资料，同时，结合家庭、社会等方面的资源，拓宽学生的学习渠道，促进学生信息技术水平的提升。

（七）培养学生的信息意识

信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。在高中信息技術教学中，教师要注意培养学生的信息意识。比如：教师在讲解某些内容时，要向学生提供大量的数据，引导学生通过分析数据，获取数据所承载的信息，从而对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性进行合理的判断，促进信息技术水平的提高。

结语

综上所述，在大数据时代背景下，信息技术教学对高中生的发展具有十分重要的作用。高中教师要积极更新教育观念，制订合理的课堂教学计划，注重激发学生的学习兴趣，加强自我培训与提升，促进自身的专业成长，同时注重优化信息技术教学环境，帮助学生拓宽学习渠道，注重对学生信息意识的培养。教师只有采用科学合理的教学方式，才能提升学生的信息技术水平，提升学生在信息化社会环境下运用所学知识解决实际问题的能力。

［参考文献］

［1］刘丽.论大数据时代如何提升高中生计算机信息技术水平［J］.中华少年，2020（11）：214，216.

［2］马群.探究高中生学习计算机信息技术的有效方法［J］.天天爱科学（教育前沿），2020（3）：52.

［3］史丹.计算机网络信息安全技术对高中生自我教育的效果［J］.网络安全技术与应用，2019（10）：102-103.

［4］周行健.计算机网络信息安全技术及其发展：以高中生视角为例［J］.中国新通信，2019，21（3）：142.

［5］贾潇楠.分析高中生学习计算机信息技术的提高方法［J］.数字通信世界，2019（1）：84.