王玉芳

关键词：高中；语文阅读；能力提升

首先从阅读内容上来说，平时课本以及同步练习上提供的阅读素材，大部分是选定的文本，这些阅读内容受到篇幅的限制，主要是以短篇和节选的形成呈现，这些阅读素材适合课堂上的阅读教学，而课后还需要老师提供一些“整本书系列”的读物，帮助学生进行深度阅读。只有多种形式的内容共同阅读，才能增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力。其次阅读的题材要广泛，不仅要读优秀的文学作品，也要读科学读物、人物传记等，要涉猎各个科目和各种题材，这样才能为学生打开广阔而丰富的阅读空间。

每学期要有自己的读书计划，特别是大部头的名著，可以在寒暑假完成。平时坚持阅读时文美文。在开展语文阅读教学的过程中，教师要结合阅读的文章，积极地开展读写结合的练习，加强学生的文学积累。例如：教师在进行课外阅读讲解的过程中，为了让学生更加深刻地了解《青春》这篇文章，教师通过对文章进行精细地讲解，让学生思考什么是青春？阅读文章中引用了一句雨果的名言“青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的”，教师引导学生结合文章谈一谈自己对青春的理解，将自己对青春的理解以作文的形式写出来，这样将阅读和写作有机地融合在一起，以提高学生的理解和认识。

高中语文阅读课主要是以学生为核心，老师在教学中起指导作用，通过各种方法将学生的观念与理解引导到与文章内容有关的桥段或题材中，进而协助学生切身体会阅读文章的感受，在阅读时寻找与作者有共鸣的地方。在课堂教学中，老师利用提问突显学生的主体性，让学生积极阅读文章，从而回答问题，根据学生回答问题的表现及时调整上课节奏，准确把握学生对文章内容与情感的认知，引导学生准确把握文章主旨，实现学生阅读能力的提升。

总结来说，中学语文老师应该采用各种方式，对传统的教学方式进行分析，对其优点和缺点进行全面地剖析，从而对学生的阅读技能进行提升，让他们的主观意识得到加强，同时采用一种科学、行之有效的方式，让他们的阅读水平得到提升。

（作者单位：湖北省咸丰县中等职业技术学校）