甄继平

我国的传统文化包罗万象，有关典籍更是浩如烟海，文言文就是其中的精华部分，与之相关的文言文教学，是当下高中语文教学中的重头戏，也在新高考的考查中具有举足轻重的地位。然而在实际教学中，由于古今文化差异，加上缺乏行之有效的教学策略和可行性高的辅助手段，当下高中文言文的教学现状堪忧。经过研究发现，成语由于其自身得天独厚的特点和优势，可以成为辅助教师摆脱高中文言文教学困境的有效手段。因此，围绕当下高中文言文教学和成语这一特定的语言现象展开探讨和研究，不仅具有相应的理论价值，更具有很强的现实意义。

一、成语在文言文教学中的意义

著名语文教师钱梦龙曾说，“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”笔者认为，由于古今文化的差异，教师缺乏行之有效的教学策略和可行性高的辅助手段，教学方法较为单一且偏向传统，学生对文言文学习的兴趣日趋减弱，师生之间的相互要求又高，再加上文言文自身独特的特点，导致当下高中语文文言文教学现状不容乐观，且有雪上加霜之势。

穷则思变，作为一线高中语文教师，当务之急是认真学习新课标理念，运用一切能够想到且行之有效的手段和媒介去调动学生的学习兴趣，合理地引导学生。成语有一种很特别的功能：大凡古代汉语中不能轻易被学生所理解的地方，文言实词也好，语法句式也罢，与其教师声嘶力竭地正面解释，倒不如列举一个成语作为典型的例子，只要简单引导，学生往往能恍然大悟，豁然开朗。……