董军智

受应试教育的影响，学校或家庭更注重应试科目的学习，忽视劳动教育。生产力的发展决定教育的规格和人才的培养结构，要求培养学生的必备品格和关键能力。素质教育背景下，劳动教育应满足学生好奇好问好探究的天性，使学生充满积极向上的态度，增强学生的社会责任感。本文分析了小学劳动教育的意义和存在的问题，并提出可行建议，以提高劳动教育教学效率和质量。

一、小学劳动教育能力培养的意义

应试教育注重知识灌输，忽视学生能力的发展和情感态度价值观的培养，培养了一大批“高分低能”的学生。因此，培养学生的核心素养，以劳动教育为抓手显得意义重大。

（一）微观层面

动脑与动手相结合，思维与能力共发展。小学阶段的任务是为学生终身学习和做人打下坚实的基础。小学阶段对学生进行劳动教育符合小学阶段学生的需要。小学生兴趣爱好广泛，活泼好动，对大自然充满好奇心和求知欲，如果仅要求学生循规蹈矩地坐在教室学习，必然会降低学生的学习兴趣。因此，要立足于学生的现实生活开展劳动教育，满足学生的需求，使学生的思维和能力同时得到发展。

小学阶段对学生进行劳动教育满足社会对人才发展的需求。当今社会环境下，科技创新日新月异，对人才衡量的标准已经由过去注重知识而转变为核心素养，因此开展小学劳动教育，将教育与生活相结合，坚持手脑并重，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重，引导学生观察自然和社会中存在的自然规律，对培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析和解决问题的能力具有重要作用。……