陈爱宁

阅读作为所有学习的基本和关键，已经成为学生教育生活的主要部分，承担着指导、审查、评价、鼓舞、反馈等职责。设计课外阅读功课时，需要从学生的视角去思考。在阅读教学过程中，教师应使用问题作为指南，更新学生的阅读理念，引导学生深入思考，通过评价鼓舞学生，激发学生的阅读兴趣。基于此，本文分析了激发学生阅读兴趣的策略，帮助学生在阅读过程中积累知识和能力，并探讨了课外阅读的重要性。

一、问题引领，拓展学生阅读深度

大多数学生都喜欢图片和漫画。为了激发学生的深度阅读兴趣，教师采用“提问法”进行课外阅读任务的指导。学生在阅读指定的章节后，教师会提出一些问题，同时鼓励其自行提出一些问题，并将这些问题上交给教师，以供批改和解答。然而，通过批改教师发现，学生提的问题往往过于基础，多数是对事物的定义和位置的询问，如“什么是什么？”“什么在哪里？”“谁多大了？”等，很少涉及需要深入思考的问题，如“为什么？”“怎么办？”“你怎么看？”等。因此，对学生的提问，教师要有针对性地引导，提出的问题应该具有一定的指导意义，学生提出的问题逐渐丰富，也会越来越具有理解力和思考力，阅读水平会迅速提高。

例如，在引导学生阅读《呼兰河传》第五章的两个故事时，教师提出了以下几个问题：团圆媳妇的婆婆是如何虐待团圆媳妇的？发生了哪三件事情？她是什么样的人？云游真人真的具备治病的能力吗？……