张慧莹　邹新宇

在新时代背景下，传统文化在教育教学中的重视程度得到显著提升，发挥着积极的意义与重要作用。传统文化是中华民族历史与文化的瑰宝，具有不可估量的思想价值，作为新时代的教育者，应当引导幼儿学习传统文化，树立民族自信。二十四节气是传统文化的典型代表之一，凝聚了千百年来中国劳动人民的智慧，成为人民生活的重要组成部分，影响着人们的生活与劳作，同时，二十四节气具有文化性、人文性、趣味性等多重特征，是科学适宜的教育选材。因此，不少幼儿园都将二十四节气作为园本课程之一，通过项目化学习的方式将二十四节气的教学融入劳动教育过程。为了保证理想的教育效果，教师应当基于幼儿的兴趣点展开深入思考，挖掘其教育价值，发现当前的教育中存在的问题，并采用科学合理的策略提高教学效率与成果，让二十四节气项目化学习在幼儿园劳动教育中发挥奇效，促进幼儿身心健康全面发展。

一、二十四节气项目化学习在幼儿园劳动教育中的积极意义

（一）顺应幼儿的天性

优秀的教育从来不是教育教学者的“想当然”，而是从幼儿的天性出发，顺应他们的年龄特征与学习需求，构建科学合理的教学设计。幼儿天真烂漫，比起说教式的教学活动，他们更容易从实践活动中学习知识，收获体验。而二十四节气项目化学习正顺应了幼儿的基本天性，让幼儿在实践中感受劳动的价值与意义，通过实际活动将传统文化内化于心。……