陈亚虾

作为小学语文教师，培养和发展学生的核心素养要一以贯之，毫不动摇。因此，在教学实践中，教师要守正创新，大胆实践，努力探究小学语文课堂教学策略，构建“绿韵语文”课堂，打造民主高效的课堂，力求教学最优化、艺术化。正如薛法根所说的，要解决“定向——為什么教？定点——教什么？定法——怎么教？”这“三定”问题，为学生创设为学、为人、为事的学习环境，让学生解决语文生活中的实际问题。近年来，为了落实立德树人的根本任务，促进学生核心素养的发展，本文提出“绿韵语文”的教学主张，经过实践和推广，取得了显著成效。

一、“绿韵语文”教学主张

所谓“绿韵语文”，首先是充满诗意、灵动和活力；其次是充满人文性和体验性。而作为“绿韵语文”的强力支撑，又推出教学评一致的教学模式以及“一二三四”教学模式（一中心：以培养学生核心素养为中心；二为主：教师为主导，学生为主体；三阶段：自主学习、合作学习和用中学习；四步骤：预习与研讨，展示与交流，检测与总结，拓展与延伸），“绿韵语文”教学体现了教学评一致的思想和要求，培养了学生的语文核心素养。

教师要秉承“绿韵课堂，享受语文”的理念，大力实施推广喜闻乐见的、高效实用的“一二三四”教学模式，努力构建充满诗意、灵动和活力的“绿韵语文课堂”。“绿韵语文”要求教师转变学习观、课堂观、评价观，做到教学评一体化，通过高品质、高境界、高效率的语文教学活动，让学生在自主、合作、探究的语文课堂中乐学、活学、创学、群学，享受学习，幸福成长。……