杜鹏

随着现代信息技术的快速进步，现代教育模式与教学手段均有了明显改变。在信息技术的大背景下，农村中学课堂模式也有了新的变化，极大促进了农村教育水平的提升。历史是初中阶段一门重要的人文学科，囊括古今中外的文明史，通过历史学习可以让初中生建立良好的历史观、价值观与世界观，对他们的学习与成长非常有益。长期以来，农村中学教学条件明显落后于城市，教师的教学手段与教学理念都相对滞后，学生对历史学习的兴趣明显不高，制约了历史课堂效率的提升。信息技术为农村初中历史课堂注入了活力，为农村初中历史教学增色不少。为此，本文就农村初中历史课堂与信息技术有机融合的对策进行探讨。

一、农村初中学生学习的主要特点

（一）学生思维模式的改变

初中阶段学生的思维正从形象思维朝着抽象思维转变，但是他们的抽象思维比较稚嫩，处于低级阶段，学习能力相对不足，尚有很大的发展空间。大部分初中生对历史内容缺乏感知能力，思维正处于发展阶段，为此，在平日的农村历史课堂上，教师往往需要通过直观形象的内容指导学生将历史知识抽象出来，并辩证分析。另外，教师需要加强对学生创造性思维的培养，这符合当前学科核心素养发展的要求。而要想培养初中生的创新意识，历史教师应该从平时的教学抓起。

（二）农村学生的学习注意力不集中

农村大多数学生因为缺少学习目的而缺乏学习动机，在学习过程中经常会走神、开小差，这与他们长期不良的学习习惯有关。……