王晓

自“双减”政策颁布以来，课程教学和课后作业设计已经成为当下教育工作者考虑的教学要点，要求教师所设计的作业达到全方位育人的效果。“双减”背景下，教师在高段语文课堂上要分别设计趣味性作业、分层作业、跨学科作业、生活化作业、检测性作业、实践性作业等，使最终的作业设计符合增效提质的育人要求。

“双减”背景下，小学高段语文教师应当严格按照新版《义务教育语文课程标准》要求，优化设计作业内容，让学生在熟练掌握语文基础知识的同时，全方位发展语文核心素养，拥有良好的知识迁移能力和知识拓展能力。但是当下部分教师所设计的高段小学语文作业依旧过于单一，学生经常处于重复性和机械性的做作业状态中，难以达到良好的作业效果，严重阻碍了小学生语文学习方面的发展。基于此，本文将基于“双减”背景下探索小学高段语文作业设计的有效策略。

一、“双减”背景下优化设计小学高段语文作业的基本原则

“双减”背景下优化设计小学高段语文作业，首先，教师应当重点考虑能否为学生减轻压力，按照趣味性原则设计高学段的小学语文作业内容，以促使学生产生积极主动地完成作业的欲望。其次，教师应该考虑学生最近的语文学习情况，按照层次性的原则设计小学高学段的语文作业，以满足不同层次学生语文学习需求。再次，教师应使语文作业设计内容具有导向性和探究性，在学生完成作业期间能调动其智力水平和思维发展情况，将作业内容与其他领域紧密连接，将培养学生的语文核心素养作为作业设计的重点考量内容，使学生在完成作业的同时形成良好的审美观和人文素质，有效发掘学生的语文潜能。……