柳凤娇

汉字承载着中华文化源远流长的重要职责，小学低年级是学生识字的初级阶段，语文课堂是学生接触汉字的主要阵地，如何让低年级学生牢固掌握所学汉字是语文教师面临的严峻课题。新课标倡导识读分开的教学方法，规定了低年级识字总量。由于低年级学生的年龄特点，生字难以牢固掌握，有的教师一味采取死记硬背的方式教学，加大了学生的学习压力。“双减”政策的实施对小学语文教学提出新的要求，“双减”背景下如何有效开展低年级识字教学成为亟待研究的课题，需要教师创新低年级识字教学的有效策略，提升语文课程基础教学效果。

一、“双减”政策下小学低年级识字教学分析

学习汉字可以促进语言与思维发展。目前小学低年级识字教学存在费时、低效的问题，传统教学方式不能有效调动学生的积极性，亟需探索低年级识字教学的有效策略。

（一）小学低年级识字教学内涵

2022年版《义务教育语文课程标准》在基础型学习任务群中指出：“引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验，形成良好语感。通过观察、分析、整理，发现汉字的构字、组词特点。掌握语言文字运用规律，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。”识字是指认识文字，知晓音、形、意，了解其中蕴含的传统文化知识。汉字中90%以上为形声字，掌握其音、形、意变化规律可以提高记忆效果。小学低年级汉字学习具有形声字多、归类效果好、结构独特、书写有规律等特点。……