林银城

问题是数学的灵魂，问题链是学生探究数学的驱动力。在数学课堂上应用问题链可以在很大程度上调动学生思维的积极性，促使学生积极探究，让学生在习得知识的过程中锻炼思维能力，增强数学学习兴趣。设计问题链是应用问题链的前提。为了体现问题链的价值，教师要紧扣问题链设计要素、设计形式和设计原则，结合具体的教学内容精心设计，助推数学教学的发展。

问题是数学学科的灵魂，是学生学习数学的助力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）建议教师重视设计合理问题。问题链是教师以教学内容为基础，精心设计的形式多样的具有情境性、连贯性、层次性、启发性的问题序列。一般情况下，问题链由核心问题构成，核心问题下设主干问题，主干问题搭配辅助问题。核心问题、主干问题、辅助问题相互独立又相互关联，构成统一体，驱动学生层层深入地进行探究。学生在探究的过程中，既可以建立良好的数学认知，又可以锻炼思维能力，积累问题解决经验，获得数学学习乐趣，增强数学学习效果。对此，小学数学教师必须在《课程标准》要求的指导下精心设计问题链，助力数学教学的发展。

一、小学数学问题链设计要素

小学数学问题链的设计要素包括核心问题、主干问题和辅助问题。教师要依据数学核心观念设计核心问题，继而围绕核心问题设计主干问题，再根据主干问题铺设辅助问题，实现数学问题系列化。……