谭旭

随着以人为本理念的全面深入，学生在课堂中的主体地位更加突出。在此进程中，“情境+问题串”的模式运用成为一个重要的趋势与导向。小学教师作为学生发展的引领者，应全面解读学生的客观发展需要，从更细化的视域来落实多元化的设计，旨在为学生提供有效的质疑情境，辅助学生参与到情境中展开一系列的分析与探索、联系与感知、迁移与运用、处理与解决，全面发展学生的高阶思维、逻辑推理素养、数学运算能力以及解决问题的水平等，为学生核心素养的提升赋能。

一、引入生活迁移类的情境，在解决实际问题中应用

陶行知先生的生活化教育理念为数学学科教学注入了源源不断的活力。面对生活化教育导向，一线教师应明确“迁移类问题情境”的有效导入所起到的引领性作用，进而全面展开对学生“生活阅历”的有效探索，联合课程中的一些关键性的知识挖掘各种情境元素，鼓励学生致力于问题的解决，展开对所学知识的迁移与应用，强化学生融会贯通的意识，逐步获得实质性的成长。

（一）数学知识与生活实际之间的关系

“数学来源于生活，寓于生活”，这句话直接反映了数学与生活实际之间的关系。可以说，数学知识体系的建构是源于人类各种生活实践而得出的，或者是经历过无数次的验证与推导归纳出来的。因此，在现实生活中往往存在着各种蕴含数学知识的情境元素，而这些内容同样可以作为展开数学教学的有力辅助。……