周梅

摘 要：文章旨在探究在小学数学教学中实现知识与技能有机结合的重要性、价值和策略，以及对小学数学教学提出的要求。首先，文章阐述了知识与技能结合在小学数学教学中的重要性和价值，通过梳理相关研究发现，将知识和技能相互融合可以更好地促进学生的数学能力提升，使之具备更强的数学运用能力和思维能力。其次，文章分析了知识与技能结合对小学数学教学提出的要求。再次，文章结合实例探讨了在小学数学教学中实现知识与技能结合的策略。最后，文章对策略的应用效果与促进作用进行评价，并提出了未来的发展意见。

关键词：数学教育；小学教学；知识与技能结合；教学策略；实践应用

【中图分类号】G623.5           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）16-0158-04

数学教育也是教育体系中的重要组成部分，作为小学数学教师，要明确在小学数学教学中实现知识与技能的有机结合对学生数学学习的重要性和价值。在小学数学教学中，单纯强调知识点的传授不足以促进学生的数学能力提升，而忽视了数学技能的练习更是有害无益。因此，如何在小学数学教学中实现知识与技能的有机结合成为一个非常关键的问题。在此背景下，本文主要致力于探究如何在小学数学教学中实现知识与技能的有机结合，从而更好地提升学生的数学学习能力。本文致力于为小学数学教师提供可操作性的教学策略，以促进学生的数学能力提升。通过深度探究，希望能够让更多的教师意识到，在小学数学教学中实现知识与技能的有机结合不仅是一种理论上的概念，也是一种实践上可行的教学方法。

1.在小学数学教学中进行知识与技能结合的重要性与价值

小学数学教学中，知识与技能结合具有非常重要的意义和作用。在传道授业的前提下，培养小学生对数学的理解和应用能力，既是小学数学教育的目标，也是我国教育事业的短板。然而，如果单纯强调知识点的传授，不注重技能的训练，不能形成知识与技能的有机结合，那么就难以达到有效的教学效果。

首先，知识与技能结合可以帮助小学生更好地理解数学概念，培养其数学思维。对于小学生来说，数学知识并不只是理论上的抽象概念，更是需要在实践中灵活运用的技能。因此，如果仅局限于知识的理解与记忆，小学生的数学思维将很难得到有效的锻炼。而知识与技能结合却能够促进小学生的数学思维的发展，使其能够将学到的知识与实践相结合，从而更好地理解数学概念，形成稳固的数学基础。

其次，知识与技能结合还可以提高小学生的数学应用能力。在实践中，数学不只是纯理论知识的运用，更是与生活紧密结合的实践技能。因此，如果单纯注重传授数学知识，而没有对其应用能力进行有效训练，那么小学生很难在日常生活中有效运用所学的数学知识。而知识与技能的有机结合，则可以帮助小学生将学习到的知识运用到实际问题中，通过解决实际问题，进一步提升数学应用能力。

最后，知识与技能结合还可以提高小学生的数学成绩。当知识与技能的两者相互结合时，小学生的数学学习效果会得到有效提高。从科学研究可以看出，知识与技能结合的教学模式可以更好地促进小学生数学学习的成绩，使之具备更强的数学运用能力和思维能力。

除了上述提到的优点，知识与技能的结合在小学数学教学中还具有其他的優势。第一，知识与技能的结合这种教学方式可以提高小学生的兴趣和参与度，使其更愿意参与到数学学习中来。第二，知识与技能的有机结合可以促进小学生之间的合作和交流，形成良好的学习氛围，有助于提高学生的学习效果和成绩。第三，知识与技能结合的教学方式也可以更好地培养小学生的自主学习能力，使其能够更有效地进行独立思考和解决问题，为将来的学习和工作打下坚实的基础。在小学数学教学中，知识与技能的有机结合是非常重要的，只有注重知识与技能的结合，才能帮助小学生更好地理解数学概念，培养其数学思维，提高数学应用能力和数学学习成绩。

2.知识与技能结合对于小学数学教学提出的要求

实现知识与技能的有机结合是小学数学教学工作中最关键和最具挑战性的任务之一。在当前的教学环境下，传统的单一教学模式已不能满足学生日益增长的教育需求，必须采取不同的教学策略和方法，以便更快地提高学生的数学水平和提高他们对数学的兴趣。因此，教师有必要注重启发式教学、多元化教学方法以及教学过程中实践应用来实现这个目标。

在启发式教学中，教师可以引导学生自主探究问题，激发学生的好奇心和求知欲望，从而培养学生的创新意识和解决问题的能力。通过启发式教学，学生能够更好地掌握数学知识，提高数学思维能力，并逐渐理解和熟悉数学概念。同时，教师需要根据学生的实际水平和特点采用不同的教学策略，以期达到更好的教学效果。例如，对于基础相对较差的学生，教师可以采用分步骤教学法，先针对某一个难点进行讲解，然后逐步拼接起来，逐步提升学生的理解程度；对于基础好的学生，可以采用让他们自己进行探究和探索的教学方法，让学生更好地发挥自己的能力和潜力。

在多元化教学方法中，教师可以使用游戏式教学、案例教学和教材外拓等方式来激发学生的学习兴趣，并增强学生的参与度。如数学板游戏，学生在轻松愉悦的环境中学习数学知识，在DIY实验中体验数学在实际操作中的应用，学习效果得到进一步提升。尤其对于那些学习数学有些没有兴趣的学生，通过多元化教学方法来激发他们的学习兴趣是非常必要的。

在教学过程中实践应用中，教师可以设置实践任务，让学生利用所学知识解决实际问题，从而增加学生对数学知识的记忆和理解，并提高数学应用能力。例如，在真实的场景中，让学生用到数学知识，如让他们计算购物时的找零、用地图判断方向等。这样不仅可以让学生更好地掌握数学知识，还能增强学生的实际应用能力，从而更好地理解数学概念，提高教学效果。在实践中，教师需要关注学生的学习水平和特点，针对性地制订教学计划，以期真正实现知识与技能的有机结合。这就要求教师根据学生的实际情况，采取恰当的教学策略和方法，并努力将其转化为高质量的教学成果。同时，教师还需要不断地更新自己的教育理念和知识储备，随时跟上时代发展的步伐，为学生提供有力的帮助。在小学数学教学中，教师需要采用多种策略和方法，其中最重要的是启发式教学、多元化教学和教学过程中实践应用，以提高小学生的数学学习效果。

3.在小学数学教学中实现知识与技能结合的策略

在小学数学教学中，知识与技能的有机结合一直是教师努力追求并实践的目标。为了实现这一目标，教师需要采用一系列策略和方法，以确保学生能够在学习数学知识的同时，也能够掌握数学技能，最终能够将所学的知识应用到实际问题中。

（1）启发式教学

在小学数学教学中，启发式教学是一种非常有效的策略。这种教学模式的核心思想主要强调学生的自主探究和发现，通过教师的引导，促进学生的数学思维和解决实际问题的能力。在启发式教学中，教师通常会将学生分成小组，让他们一起研究问题，并通过讨论和总结的方式来探究数学知识。这样可以激发学生的学习动力和创造力，让他们更好地理解数学知识并提高数学思维能力。此外，启发式教学还可以使学生更好地应用所学知识解决实际问题，提高他们的学习兴趣和积极性。

（2）多元化教学

在小学数学教学中，采用多元化的教学策略可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。视听教材、电子图书等多媒体资源能够生动形象地呈现数学概念和实例，激发学生的学习热情，使他们更加容易理解和记忆所学的知识。例如，教师可以让学生观看数学动画，以更形象、生动的方式呈现数学问题和解决方法。此外，采用小组合作和课堂互动的方式也可以提高学生的学习效果。学生之间可以互相讨论、分享解题思路，不仅能加深对数学知识的理解，还可以培养学生的团队协作精神和交流能力。在课堂上，教师可以采用互动式教学，如提问、抢答等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，增强他们的参与感和学习效果。总之，多元化的教学策略能满足不同学生的学习需求和兴趣，提高他们的学习效果和学习动力，是小学数学教学中不可或缺的一部分。

（3）教学实践应用

在教学实践应用策略中，教师可以设计一些与学生生活息息相关的数学问题，如日常生活中的计算、购物打折、时间计算等，这些问题既能激发学生的学习兴趣，又能促进学生实际应用数学知识的能力。此外，教师还可以鼓励学生将所学的数学知识应用到社会实践中，让学生了解数学在社会生活中的重要性，并增强他们的社会责任感和实践能力。在教学实践应用策略中，教师也可以采用一些教学工具来帮助学生更好地应用所学的数学知识，如计算器、尺子、量角器等。通过使用这些工具，学生可以更加直观地理解数学概念，并能够更加准确地应用所学知识。同时，教师还可以鼓励学生使用计算器等现代化科技设备来解决数学问题，让学生了解数学与现代化科技设备的紧密联系，同时也能提高他们的信息化技能。

（4）针对性的教学

针对性的教学是一种根据学生的实际情况，制订恰当的教学计划和教学策略的教学方法。它不同于传统的单一教学模式，而是根据学生的实际水平和特点，采用不同的教学策略和方法，以期达到更好的教学效果。具体来说，教师可以根据每个学生的学习水平和特点，制订个性化的教学计划，针对性地讲解难点，引导学生理解数学知识和技能，并通过不同的练习方式，巩固学生的学习成果。此外，针对性的教学还需要关注学生的学习特点。教师可以通过多种方式了解学生的学习特点，以便更好地为每个学生制定个性化的教学计划。对于学习速度较慢的学生，教师可以采用多次讲解、多次练习的方法，帮助他们更好地掌握知识和技能；对于学习速度较快的学生，教师可以引导他们挑战更高难度的问题，提高他们的学习兴趣和积极性。通过针对性的教学，教师可以更好地满足学生的学习需求，让每个学生都能够取得更好的学习效果。

4.策略应用评价及后续发展意见

在小学数学教学中，采用启发式教学、多元化教学、教学实践应用和针对性的教学这些策略和方法，可以有效地实现知识与技能的有机结合，提高学生的数学学习效果和实际应用能力。这些策略和方法的应用需要教师在教学实践中不断总结和改进，以取得更好的效果。

（1）启发式教学策略

第一，启发式教学的定义及原理。启发式教学是指一种基于启发式思维模式的教学方法，通过引导学生探究、发现、总结问题解决的规律和方法，促进学生自主学习、自主发现和自主创新。启发式教学的原理是在教学中创设问题情境，引导学生通过自主思考、质疑、探究和实践，深入理解和掌握知识。

第二，启发式教学的实施方式和注意事项。启发式教学的实施方式包括以下几个步骤：①创设问题情境：在教学中提出问题，让学生参与思考和讨论，引起学生的兴趣和注意。②引导学生自主探究：通过引导和激励学生主动发现和解决问题的方法，激发学生的求知欲和创新思维。③鼓励学生总结：在学生探究的过程中，教师应引导学生归纳总结，将所学知识与生活实际联系起来。④评价学习效果：教师应及时对学生的学习效果进行评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足，激励学生不断进步。

注意事项：①教师应针对学生的实际情况，合理安排启发式教学的内容和方式。②教师应注意教学过程中的时间安排和节奏控制，确保教学效果的达成。③启发式教学应强调学生自主学习和探究的能力，教师应避免对学生进行简单的灌输式教学。④教师应注重鼓励和激励学生，让学生在教学中充分发挥自己的创造力和想象力。

（2）多元化教学策略

第一，多元化教学的定义及原理。 多元化教学是指在教学过程中采用多种不同的教学方法和手段，以适应不同学生的学习方式和需要，促进学生的积极参与和主动学习，提高教学效果和学习成果。多元化教学的原理是以学生为中心，关注学生的学习兴趣、学习风格和学习能力，提供多种学习资源和学习环境，促进学生的自主学习和合作學习，增强学生的学习动机和学习效果。

第二，多元化教学的实施方式和注意事项。多元化教学的实施方式包括以下几个方面： ①不同的教学方法：可以采用讲授、讨论、实验、示范、游戏等不同的教学方法，以激发学生的兴趣和探究欲望，提高学习效果；②不同的教学媒体：可以采用课件、幻灯片、视频、模型、图片等不同的教学媒体，以便于学生理解和记忆知识点；③不同的学习资源：可以利用课外读物、网络资源、实地考察等不同的学习资源，以拓宽学生的知识面和视野； ④不同的学习任务：可以设计不同的学习任务和项目，以鼓励学生主动学习和探究，提高学习兴趣和效果。

多元化教学需要教师注意以下事项：①注重学生的差异性：了解学生的学习差异，根据学生的需求和特点，灵活调整教学方式和手段，使教学更加贴近学生的实际需求和学习兴趣；②注重学习情境的创设：创设富有趣味性和启发性的学习情境，使学生能够在生动的情境中进行学习和探究，提高学习效果；③注重学习环境的建构：建立良好的学习环境和氛围，使学生能够愉悦地学习，轻松地参与讨论和互动，从而增强学习效果；④注重评价方式的多样性：采用多种不同的评价方式和方法，既能考查学生的知识和能力水平，又能激发他们的学习兴趣和积极性。

（3）针对性教学策略

第一，针对性教学的定义及原理。针对性教学是一种以学生为中心，针对学生自身的知识、能力、兴趣等特点进行教学的方法。其原理是根据学生个体差异，为学生提供个性化的教学内容和方式，使学生在自我认知、认知策略、学习方式等方面得到提升，从而提高学习效果。

第二，针对性教学的实施方式和注意事项。①了解学生的学习情况：教师应该通过多种途径了解学生的学习情况，如测试、观察、访谈等。②设置个性化的学习目标：在了解学生的学习情况后，教师应该根据学生的实际情况，为他们设定个性化的学习目标，以便更好地指导他们的学习。③采用差异化教学：差异化教学是针对不同的学生提供不同的教学内容和方式，以满足学生不同的学习需求。教师可以采用分层教学、小组教学等方式进行差异化教学。④提供个性化的评价方式：教师应该根据学生的学情况，为他们提供个性化的评价方式，如口头评价、书面评价、实物评价等。

（4）教学实践应用教学策略

第一，教学实践应用的定义及原理。教学实践应用是指将所学知识应用于实际生活或职场中的实践活动。在小学数学教学中，教学实践应用是一种将学生学习到的数学知识与实际生活相结合的教学方法，可以帮助学生更好地理解数学知识，并将其应用于实际中解决问题。教学实践应用的原理是“学以致用”，即通过实践应用，学生能够更加深刻地理解所学的数学知识，掌握解决实际问题的方法和技能。在教学实践应用中，学生不仅可以巩固所学的数学知识，还可以培养实践能力和创新意识。

第二，教学实践应用的实施方式和注意事项。教学实践应用可以通过以下方式实施：①实践活动：设计与数学有关的实践活动，如数学游戏、数学实验等，让学生在实践中掌握数学知识和技能。②项目式学习：设计数学项目，让学生自主选择项目主题，独立完成项目，并通过项目实践应用所学知识和技能。③探究式学习：设计数学探究任务，让学生通过探究发现数学规律和解决问题，将数学知识应用到实际中。

在教学实践应用过程中需要注意以下事项：①设计实践活动应与学生的年龄和认知水平相适应，确保活动的难度和要求符合学生的实际情况。②活动设计应与教学内容紧密结合，既能让学生学习新知识，也能巩固已有的知识。③在活动实施过程中，教师应根据学生的实际情况进行指导和帮助，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。④活动完成后，教师应及时进行评价和反馈，鼓励学生继续努力和创新。

5.结语

总体来说，小学数学教学的核心是提高学生的数学学习效果和实际应用能力。针对性的教学、启发式教学、多元化教学和教学实践应用是提高学生数学学习效果和实际应用能力的重要策略和方法。尤其是在面对新时代的小学数学教育，教师必须不断拓展教学手段、深化教学内容、强化课堂管理，进一步实现素质教育的目标。因此，教师要认真总结和改进教学实践中的经验，不断探索适合小学生的数学教学新模式，为创造更美好的未来而努力。

參考文献

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