朱建晨，田 锦，杨新建，汪长钢

（北京农业职业学院，北京 102442）

0 引言

目前，虚拟仿真、线上云课堂等教学手段，与传统职业教育手段相比给了学生更直观的学习体验，并且也取得了一定的教学效果。但是，随着职业教育课程体系的改革和发展，特别是在线上教学中[1]，现有的信息化教学方法，已经很难适应职业教育教学需求，在实施过程中也存在着实践特点不鲜明、实操性不突出、学生被动接受、师生互动性不强等诸多问题，尤其是针对实践性技能的训练和学习，其教学效果更是大打折扣。这就要求教师针对新问题、结合新形势、应用新方法，并根据不同课程的教学目标来设定具体项目目标，用项目目标来驱动解决问题。学生通过教师指导，以此不断完成任务来解决和驱动问题，进而实现知识和技能的学习[2]。而如何实现上述可能，使线上教学既顺应新时代社会发展背景下教育变革的要求，又突出职业教育中以学生为中心和以实践训练为主导的教学特点，是职教工作者急需思考和解决的问题。

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1 什么是“PBL”教学法

“PBL”教学法是以问题为基础、为导向的教学方法。……